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Unit1ArtReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版高中英语选择性必修第三册Unit1ArtReadingandThinking为教学内容，旨在通过阅读、思考和讨论，提高学生对艺术的理解和欣赏能力。课程设计遵循以下思路：

1.结合课文内容，引导学生深入理解艺术的概念及其在生活中的重要性。

2.通过阅读策略的培养，提升学生的阅读理解能力。

3.鼓励学生主动参与课堂讨论，锻炼其思维品质和表达能力。

4.通过拓展活动，激发学生对艺术的兴趣，培养其审美情趣。

5.注重巩固和运用所学知识，使学生在实践中提高英语应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提高学生的英语阅读理解和写作技巧。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，培养其在艺术领域的独立见解和深入思考的能力。

3.文化意识：增强学生对不同艺术形式和文化的认识，提升其跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过探究和实践提升解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的英语阅读理解能力，能够理解简单的英文文本。

-学生对艺术的基本概念有初步的认识，能够识别不同的艺术形式。

-学生在之前的学习中接触过一些关于艺术的文章或案例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对艺术有一定的兴趣，尤其是与自己生活经验相关的艺术形式。

-学生在英语学习上具备一定的分析能力和批判性思维，但需要进一步引导和激发。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象的艺术概念和深入分析艺术作品时遇到困难。

-阅读长篇英文文章可能会让学生感到疲惫，需要提高持久阅读的能力。

-在表达个人观点时，学生可能会因为词汇和句型的限制而感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语选择性必修第三册教材，并提前预习Unit1ArtReadingandThinking相关内容。

2.辅助材料：准备与艺术相关的图片、艺术家介绍视频、艺术作品分析文章等，以多媒体形式辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以促进学生合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列艺术作品图片，包括绘画、雕塑、音乐等不同形式，引导学生观察并自由发言，分享他们对这些艺术作品的感受。

-教师提出问题：“艺术对你们意味着什么？”鼓励学生思考并简要回答。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Unit1ArtReadingandThinking”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍课文背景，包括艺术家的简介和作品的特点。

-教师带领学生阅读课文，边读边解释生词和难以理解的表达。

-教师引导学生分析课文中的艺术观点和论证方法，让学生在阅读中思考艺术的价值和意义。

-教师通过问题驱动的方式，让学生在小组内讨论课文中的关键问题，如“艺术家是如何表达情感的？”（用时5分钟）。

-每组选代表分享讨论成果，教师给予反馈和补充（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生独立完成。

-教师邀请学生上台展示答案，并解释他们的解题过程。

-教师针对学生的答案进行点评，指出正确和错误之处，并解释原因。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提出开放性问题，如“你认为艺术在现代社会中的作用是什么？”

-学生思考后，轮流回答问题，教师对每个学生的回答给予积极评价和建设性反馈。

-教师引导学生进行思维拓展，例如：“如果让你创作一个艺术作品，你会选择什么主题？为什么？”

5.课堂总结和作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调艺术在个人成长和社会发展中的重要性。

-教师布置作业：让学生选择一个艺术作品，写一篇关于该作品的短文，包括作品背景、艺术价值和个人的感受。

-教师提醒学生在下节课前预习下一单元的内容。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和表达能力。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：