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语文大单元四年级上册第四单元学习任务群

一、单元整体解读

本单元的人文主题是神话故事，语文要素是了解故事的起因、经

过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明

的人物形象；展开想象，写一个故事。单元整体解读就不写了，大家

可阅读教参书。

从学习内容和目标定位来看，本单元在课程内容上属于“文学阅

读与创意表达”和“整本书阅读”两个学习任务群。

这个单元需要帮助学生在语文实践活动中形成的大概念是：

1.神话是远古先民解释人与自然关系的产物，它塑造了一个民

族独特的精神文明气质。

2.一个事件一般按事情发展顺序可以分为起因、经过、结果三

个阶段,阅读时分清起因、经过、结果可以帮助我们把握故事内容和

发展线索。

二、学习目标

1.认识“隆、躯、斯”等41个生字，读准2个多音字“少、还”，

会写“翻、劈”等32个生字和“黑乎乎”等27个词语，借助注释理

解小古文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《精卫填海》。

3.了解叙事性文本的起因、经过和结果，根据起因、经过和结

果讲述故事。

4.找出神话故事中神奇的情节、场景等描写，分享自己感受到

的神奇。

5.通过神话人物的言行等描写，体会神话人物的鲜明个性和精

神品质。

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6.结合神话或童话故事中人物的本领及个性，想象自己和故事

人物共度一天的神奇经历，把起因、经过、结果写下来。

三、学习情境与任务

根据神话文体的特点和学生实际，结合单元学习内容，为了促进

学生将把握文章主要内容的能力迁移至表达实践，并深刻体会“神话

至今仍以独特的方式塑造和影响人们的精神风貌”的观点，促成大概

念理解的核心任务就可以设计为：研发神话IP桌游，举办环球神话

开放日。

爱玩是人类的天性，游戏更是儿童的至爱。神话中就蕴含着人类

最本源的游戏精神，一如学生常常在游戏时幻想自己是无所不能的

“超人”。基于这样的理解，单元开启时创设如下学习情境：后裔、

孙悟空、哪吒等神话人物的故事是那么神奇，那么吸引人。他们活跃

在神话故事里，也在戏剧舞台上、电影里、动画片里不断获得新的生

命力。四年级的我们，要一起去阅读和探究神话故事，去和一个个神

话人物交朋友，并让他们成为我们创造的游戏中的人物。

基于这样的学习情境，设计“研发神话IP桌游，举办环球神话

开放日”的核心学习任务，聚焦课间活动场景，理解并迁移运用网络

游戏思路，在神话单元学习过程中小组合作研发一款神话ip桌游，

并举办环球神话开放日。学生置身于熟悉的班级生活情境，语文要素

习得与自己的产品输出密切关联，激发学生主动学习的热情，同时培

养学生将知识转化为产品的创造意识。

任务一：初入神奇的神话世界

1.单元开启前，学生借助学习单寻找生活中的神话，引导学生发现我

国的航天器的名字多与神话传说相关，如火星车命名为“祝融”、登

月工程叫“嫦娥”、载人飞船叫“神舟”、载人空间站叫“天宫”等。

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华为公司产品命名也从中国古代神话中获取灵感，如手机芯片取名

“麒麟”，