赣科版（2022）六年级上册信息科技 第6课 过程的组成与表达 教案6.docxVIP

过程的组成与表达教学设计

课题

过程的组成与表达

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

六年级

教材分析

《过程中的组成与表达》一课，在赣科版信息科技六年级教材中占据重要位置，它深入浅出地引导学生探索信息系统的核心——过程的构建与表达。本课通过解析过程的基本元素（环节与时序），帮助学生构建对复杂系统内部运作机制的基础认知。同时，通过介绍多样化的表达工具（文字、表格、图形、流程图），培养学生将抽象概念具象化、逻辑化的能力，为后续深入学习信息技术及应用奠定坚实基础。

学习

目标

信息意识：

学生能够认识到在复杂系统中，过程是由多个相互关联的环节按一定时序组成的，形成对过程结构的基本信息意识。

通过学习，学生能够意识到不同表达方式（文字、表格、图形、流程图）在传递过程信息中的有效性和适用性，从而在选择信息表达方式时具备更强的判断力。

计算思维：

学生能够运用计算思维，将复杂的系统过程分解为若干个简单的环节，并理解各环节之间的逻辑关系及时序关系。

通过分析和设计过程的组成，学生能够运用抽象和模型化方法，将实际问题转化为可计算的形式，提高解决问题的能力。

数字化学习与创新：

学生能够利用数字化工具（如流程图绘制软件）来创建和表达过程，通过实践操作掌握数字化表达过程的方法和技巧。

在学习过程中，鼓励学生进行创新，尝试使用不同的数字化工具或方法来表达同一过程，培养创新思维和数字化应用能力。

信息社会责任：

学生认识到在表达和传播过程信息时，需要遵循一定的规范和伦理准则，确保信息的准确性和可靠性。

通过学习，学生能够理解在团队合作或社会交流中，清晰、准确地表达过程信息对于提高工作效率和减少误解的重要性，从而树立起良好的信息社会责任意识。

重点

了解过程的基本组成；了解常用的表达过程的方式

难点

掌握过程中环节与时序的基本组成，理解过程中环节与时序的意义

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情境创设：展示一个日常生活中的例子，如“制作一杯果汁”的过程，通过生动的描述或视频展示，引发学生兴趣。

提出问题：“制作果汁的过程中，我们可以把它分成哪些步骤？这些步骤之间有怎样的先后顺序？我们有哪些方式可以清晰地表达这个过程？”

聆听并思考教师提出的问题，尝试用自己的话简述制作果汁的大致步骤。

小组讨论，初步探讨过程的基本组成和可能的表达方式。

通过贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

引导学生关注过程的分解与表达，为新课学习做好铺垫。

讲授新课

环节一：引入过程概念与基本组成

开场：通过简短的故事或生活实例，如“制作一杯果汁”的过程，引导学生进入话题，激发学生兴趣。

定义过程：明确“过程”是指一系列为实现特定目标而有序进行的活动或步骤的集合。

解析基本组成：

环节：详细解释“环节”是过程中的每一个单独的活动或步骤，是构成过程的基本单元。

时序：阐述“时序”是指这些环节按照一定的先后顺序进行，强调时序对于过程顺利进行的重要性。

环节二：探讨过程的表达方式

文字表达：展示一段描述简单过程的文字，如“首先准备材料，然后搅拌，最后倒入杯中”，解释文字表达的直观性和易读性。

表格表达：在黑板上绘制一个简单的表格，列出过程中的每个环节及其简要描述，强调表格在整理和对比环节方面的优势。

图形表达：利用白板或PPT展示流程图的基本图形符号，如矩形（表示处理步骤）、菱形（表示决策点）、箭头（表示流向）等，简述图形表达在直观展示流程结构方面的特点。

流程图表达：详细绘制一个包含多个环节和决策点的流程图，逐步解释每个符号的意义和流程图的整体逻辑，强调流程图在复杂过程表达中的重要作用。

认真听讲，做好笔记，理解过程的基本组成和表达方式。

跟随教师的讲解，尝试用所学知识分析其他简单过程的环节和时序。

分组讨论，选择一种或几种方式，尝试表达一个自己熟悉的过程。

通过系统讲解和实例分析，帮助学生深入理解过程的基本概念和表达方式。

培养学生的分析能力和语言表达能力，同时增强团队合作意识。

课堂练习

布置任务：给出几个不同复杂度的过程案例（如“准备早餐”、“组装玩具”），要求学生分组选择其中一个案例，采用至少两种表达方式（文字+流程图或表格+图形等）来清晰表达其过程。

巡回指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答疑问，鼓励创新思维。

小组讨论，确定所选案例和表达方式。

分工合作，完成过程表达任务。

展示成果，接受教师和同学的点评。

通过实践操作，巩固所学知识，提高应用能力。

培养学生的动手能力和团队协作能力，同时增强自信心和成就感。

课堂小结

总结回顾：引导学生回顾本节课的学习内容，重点强调过程的基本组成、意义以及常用的表达方式。

提问反馈：通过提问或让学生提出疑问的方式，检查学生的学习效果，收集反馈意见。

布置作业：要求学生课外选择一个自己感