幼儿园管理 课件 02第二章 学前教育管理的基本原理和原则.pptx

第二章学前教育管理的基本原理和原则幼儿园管理

2二学前教育管理的基本原理和原则目标指引：1.了解学前教育管理原理和原则的含义;2.了解学前教育管理的几大基本原理和原则;3.能够联系实际领会学前教育管理的基本原理和原则，形成对学前教育管理的专业认识;4.尝试运用学前教育管理的基本原理和原则，分析和评价学前教育管理活动，培养关注和改善学前教育管理的主人翁意识。

3学前教育管理的基本原理和原则学前教育管理基本原理学前教育管理基本原则学前教育管理原理的含义方向性原则系统原理内容结构：二学前教育管理的基本原理和原则学前教育管理原则的含义整体性原则民主性原则有效性原则协调性原则人本原理反馈原理弹性原理能级原理

第一节学前教育管理基本原理第二节学前教育管理基本原则

2.1学前教育管理基本原理

62.1.1学前教育管理原理的含义原理是指客观事物的实质及其运动的基本规律。教育管理原理由对各种教育管理活动进行科学分析总结而成，旨在明确教育管理活动的实质及其运动的基本规律，它对学前教育管理活动具有普遍且重要的指导意义。学前教育管理是教育管理学科的一个分支，二者本质上讨论的都是教育管理活动，所以教育管理的基本原理也能应用于学前教育管理领域。当前，学前教育管理的基本原理有以下几种：人本原理、反馈原理、弹性原理、能级原理、系统原理。2.1学前教育管理基本原理

1(一)人本原理1.物质动力2.精神动力3.信息动力2（二）反馈原理1.应建立并健全反馈机制。2.管理者需要深入教育实践，给出切实可行的调整意见2.1学前教育管理基本原理2.1.2学前教育管理的基本原理

4(四)能级原理为保证幼儿园运行的稳定性和有序性，管理者应充分了解教职工的个人特点和特长，同时分析岗位所需的能力特质，将员工的能力特点和岗位的职责需求进行匹配，尽力做到知人善任，避免出现员工职责和能力不匹配的现象。5(五)系统原理在教育管理中，管理者应认识到组织管理的系统性与复杂性，充分考虑园所各要素之间的关系，从整体来分析局部问题，不断优化局部，从而促进整个系统的良性发展。3(三)弹性原理当面对具体问题时，在坚持社会主义方向和党的领导的前提下，应结合具体情境进行具体分析，因地、因时制宜，因人、因事而异。

2.1学前教育管理基本原理自我实现的需求尊重的需求归属和爱的需求安全需求生理需求衣食住行等生理安全、心理安全亲情、友情、爱情等受到尊重与认可寻找人生价值，实现理想图2-1马斯洛需求层次理论

管理者员工管理者员工工作指令工作情况调整意见2.1学前教育管理基本原理图2-2反馈原理图

11进行系统分析:SWOT分析2.1学前教育管理基本原理SWOT分析指系统性调查分析组织的内外部条件，并加以理总结出组织的优势(strengths)、劣势(weaknesses)、机会(opportunities)和威胁(threats)，并根据这些内外部条件进行反思和讨论，发挥优势，克服劣势，利用机会，化解威胁，制订出适合幼儿园发展的计划和策略。胡园长利用SWOT分析对幼儿园的情况进行了系统分析，以下是分析结果。

2.2学前教育管理基本原则

132.2.1学前教育管理原则的含义原则指的是基本的行动准则、指导思想和基本要求等。学前教育管理原则指出了在学前教育管理活动中应遵循的最根本和最基础的准则和要求，是学前教育管理理论的重要组成部分。学前教育管理原则是对学前教育管理实践活动的科学总结，反映了学前教育管理的客观规律和原理，是对教育管理原理的条理化、具体化。学前教育管理原则既具有理论意义，也具有实践价值。学前教育管理原则主要指的是幼儿园管理原则，是针对幼儿园管理活动的指导原则，是进行幼儿园管理的基本依据，是幼儿园管理所应达到的基本要求。学前教育管理原则宏观指导幼儿园的管理过程，包括如何运用各种管理模式，如何建立各项组织制度，如何开展各项具体的管理活动，如何解决管理工作中的一系列矛盾、关系或问题，等等。有效的园所管理离不开科学的管理原则。因此，在进行幼儿园管理时，应遵循学前教育管理原则。只有将其当作管理指南，才能保证园所工作的顺利开展，提高园所工作效率，从而实现园所工作目标2.2学前教育管理基本原则

142.2.2学前教育管理的基本原则在对学前教育工作的性质和任务、管理过程的客观规律以及我国幼儿园的长期实践经验进行总结和分析的基础之上，我们概括出了学前教育管理的五条基本原则:方向性原则、整体性原则、民主性原则、有效性原则、协调性原则。2.2学前教育管理基本原则

1方向性原则2整体性原则3协调性原则3民主性原则4有效性原则(一)方向性原则(1)坚持我国教育政策方针的引领和党的领导(2)明确教育目标(二)