用算盘表示数（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

用算盘表示数（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年二年级下册数学苏教版》中的“用算盘表示数”。本节课将引导学生认识算盘的结构和用法，学会用算盘表示数的方法，以及如何通过算盘进行简单的加法和减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了10以内的加减法运算和数的概念，本节课将在此基础上，通过算盘这一工具，让学生更好地理解数的组成和位值概念，为后续学习更大数的加减运算打下基础。教材中涉及到算盘的各部分名称、用算盘表示数的方法以及算盘进行加减运算的步骤等具体内容。

核心素养目标

1.培养学生运用算盘进行数表示和基本计算的能力。

2.发展学生的数感和逻辑思维，提高问题解决能力。

3.增强学生对数学工具的探究兴趣和实际应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解算盘的结构和各部分的名称，掌握用算盘表示数的方法。

②学会使用算盘进行10以内数的加法和减法运算。

2.教学难点

①理解算盘上珠子和梁的位值关系，以及如何通过拨动珠子来表示不同的数。

②掌握算盘进行加法和减法运算时的正确步骤和技巧，特别是在进位和退位时如何操作。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解算盘的基本使用方法，同时引导学生讨论算盘在数学运算中的应用。

2.设计实践活动，如“算盘操作比赛”，让学生在游戏中学习算盘的加减运算，增强实践操作能力。

3.使用多媒体教学，如播放算盘操作的动画演示，帮助学生直观理解算盘的操作步骤。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对算盘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道算盘是什么吗？它在古代数学运算中扮演了什么角色？”

展示一些关于算盘的图片，让学生初步感受算盘的特点和历史价值。

简短介绍算盘的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.算盘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解算盘的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解算盘的定义，包括其主要组成元素如珠子、梁、档等。

详细介绍算盘的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

3.算盘操作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解算盘的操作方法和特性。

过程：

选择几个典型的算盘操作案例进行分析，如加法、减法运算。

详细介绍每个案例的操作步骤和技巧，让学生全面了解算盘的操作方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用算盘解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论算盘在现代教育中的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与算盘相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的操作技巧、应用场景以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对算盘的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作技巧、应用场景及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调算盘的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括算盘的基本概念、组成部分、操作案例分析等。

强调算盘在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用算盘。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于算盘的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握算盘的基本概念和结构：通过本节课的学习，学生能够清晰地识别算盘的各部分名称，如珠子、梁、档等，并理解它们在算盘中的位置和作用。

2.理解算盘表示数的方法：学生能够运用算盘正确地表示10以内的任意数，理解算盘上珠子的位置和数量与数值之间的关系，以及如何通过拨动珠子来改变数值。

3.掌握算盘的基本运算技巧：学生能够使用算盘进行10以内的加法和减法运算，理解进位和退位的原理，并能够熟练地操作算盘完成基本的数学运算。

4.提升逻辑思维和问题解决能力：通过算盘的操作练习，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地理解数学概念，并在实际问题中运用算盘解决简单的数学问题。

5.增强数学学习兴趣：算盘作为一种直观的数学工具，能够激发学生的学习兴趣，使学生在操作中感受数学的乐趣，从而更加积极地参与数学学习。

6.培养合作能