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夏天里的成长说课稿

《夏天里的成长》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《夏天里的成长》。下面我将从教材

分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及

板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《夏天里的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精

读课文。本单元的主题是“围绕中心意思写”，旨在培养学生把握文章

中心思想，并围绕中心意思进行写作的能力。

这篇课文是一篇散文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一

中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方

面进行了具体的描写，让读者感受到了夏天的生机与活力，体会到了

作者对夏天的赞美之情。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能

够通过自主阅读和合作探究来理解课文的基本内容。但是，对于如何

围绕中心意思进行写作，以及如何从多个方面、多个角度来阐述中心

意思，还需要进一步的学习和指导。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文从不同方面表达“夏天是万物迅速

生长的季节”这一中心意思。

3、学习作者围绕中心意思从不同方面选取不同事例来表达的写作

方法。

4、领悟人要珍惜时间，积极进取的道理。

四、教学重难点

教学重点：体会课文从不同方面表达“夏天是万物迅速生长的季节”

这一中心意思。

教学难点：学习作者围绕中心意思从不同方面选取不同事例来表达

的写作方法。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受课文的语言美和

情感美，体会作者的思想感情。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作

探究，理解课文内容，掌握写作方法。

3、读写结合法：在阅读教学的基础上，让学生进行仿写练习，提

高学生的写作能力。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢夏天吗？夏天给你们留下了怎样的印象？今天我

们就来学习一篇与夏天有关的课文——《夏天里的成长》。（板书课

题）

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文

内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“棚、藓、坪”等易错字的书

写。

3、思考：课文围绕哪句话来写的？

（三）精读课文，体会中心

1、默读课文，找出课文围绕中心句从哪些方面写了“夏天是万物迅

速生长的季节”。

2、学生汇报交流，教师相机引导。

（1）动植物的生长

①让学生找出描写动植物生长的句子，读一读，体会它们在夏天里

生长的迅速。

②如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，

地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变

深。”通过排比的修辞手法，展现了夏天里动植物生长的蓬勃态势。

（2）山河大地等事物的“长”

①引导学生关注描写山河大地等事物生长的语句，感受夏天里大自

然的变化。

②例如“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填

满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。”从铁路和柏油路的变化，体现

了夏天的炎热促使事物的生长。

（3）人的成长

①引导学生思考人的成长在夏天里体现在哪些方面。

②让学生理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地

长。”这句话的含义，明白在青少年时期要珍惜时间，努力成长。

（四）总结写法，迁移运用

1、引导学生回顾课文是如何围绕中心意思从不同方面进行描写的。

2、布置小练笔：围绕“秋天是丰收的季节”这一中心意思，写一段

话。

（五）课堂小结，拓展延伸

1、总结课文内容，再次强调珍惜时间、积极成长的重要性。

2、推荐阅读梁容若的其他作品，如《春酒》《豆腐》等，进一步

感受作者的写作风格。

七、板书设计

夏天里的成长

动植物的生长

山河大地等事物的“长”