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《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》是统编版高中语文必修上册中的一篇重要课文，通过对赤壁之战的描绘，展现了壮阔的历史场景和深厚的文化内涵。本节课旨在让学生理解赋的文学特点，把握作品的历史背景，领略苏轼的文学艺术魅力，培养文学鉴赏能力和思辨思维。教学内容紧密结合教材，注重对课文的深入解读与分析，以提高学生的文言文阅读水平和审美情趣。

二、核心素养目标

培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高文言文的阅读理解水平；通过分析《赤壁赋》中的历史事件和人物形象，培养学生的历史思维和批判性思维；同时，引导学生领略文学作品中的审美情感，激发对中华优秀传统文化的热爱与传承。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《赤壁赋》的文学特色、历史背景及苏轼的情感表达。

难点：1.赋的文学形式及其修辞手法的运用；2.文中涉及的文言文词汇和句式理解；3.历史事件与人物形象的分析。

解决办法：1.通过讲解和示例分析，使学生了解赋的特点，如铺陈、夸张等修辞手法，以及赋在文学史上的地位。2.对文言文词汇和句式进行逐句讲解，结合原文上下文，帮助学生理解词义和句式结构。3.结合历史知识，讲述赤壁之战的背景，分析人物性格和事件影响，引导学生深入文本，感受苏轼的情感变化。

突破策略：1.利用多媒体辅助教学，展示赤壁古战场图片，增强学生的直观感受。2.设计课堂讨论环节，鼓励学生提出问题，教师引导解答，提高学生的主动学习意识。3.安排课后阅读和写作任务，巩固所学，培养学生的独立思考能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《赤壁赋》相关的历史背景资料，准备赤壁古战场的图片及苏轼生平介绍。

3.多媒体资源：制作包含《赤壁赋》原文、注释、赏析的PPT，以及赤壁之战相关的视频剪辑。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和笔，便于学生讨论和展示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果让你描述一场历史上著名的战役，你会怎么写？”的问题导入，激发学生的思考和兴趣。

回顾旧知：简要回顾已学的文言文知识，如赋的特点、文言文句式等，为学习《赤壁赋》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《赤壁赋》的作者苏轼及其生平背景，解析赋的文学形式和特点。

举例说明：通过解析《赤壁赋》中的具体段落，展示赋的铺陈、夸张等修辞手法，让学生感受其文学魅力。

互动探究：分组讨论《赤壁赋》中的历史事件和人物形象，分析苏轼的情感表达和历史观点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取《赤壁赋》中的某一段落，尝试用自己的语言复述其内容，加深对文本的理解。

教师指导：在学生复述过程中，及时给予反馈和指导，纠正错误，强调重点。

4.拓展延伸（约20分钟）

学生活动：组织学生进行课堂小作文，以《赤壁之战》为题，写一段赋，培养学生的创作能力。

教师指导：提供写作指导和评价标准，帮助学生提升写作水平。

5.总结反馈（约10分钟）

教师总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生反馈：学生提出本节课的疑问，教师进行解答，确保学生对《赤壁赋》的理解到位。

6.课后作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后熟读《赤壁赋》，并撰写一篇关于《赤壁赋》的短评，分析其文学价值和历史意义。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《赤壁赋》的全文，理解赋的文学形式和特点，掌握文言文中常见的词汇和句式。

2.阅读理解：学生对《赤壁赋》的内容有了深入的理解，能够分析苏轼在文中表达的情感，以及对赤壁之战的历史观点。

3.文学鉴赏：学生能够识别并欣赏赋中的修辞手法，如铺陈、夸张等，提高了对古典文学作品的鉴赏能力。

4.历史思维：通过分析《赤壁赋》中的历史事件和人物形象，学生能够结合历史知识，对赤壁之战的背景和影响有了更深刻的认识。

5.批判性思维：学生在课堂讨论中积极参与，对苏轼的观点提出自己的见解，培养了批判性思维和独立思考的能力。

6.写作能力：通过课后作文练习，学生能够模仿赋的文学形式，创作出自己的作品，提升了写作水平和语言表达能力。

7.文化传承：学生对苏轼的生平和成就有了更全面的了解，增强了民族自豪感和对中华优秀传统文化的传承意识。

8.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、认真完成作业等。

9.团队合作：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴协作，提高了团队合作能力和沟通技巧。

10.自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，进行