课题研究的初步设想.pdfVIP

课题研究的初步设想:

初期阶段：

1.在作文教学活动中，个人经过长期作文评改实践，发现问题，提出有针对性的小

课题，确立研究方向。

2.搜集相关本人小课题研究的资料及理论。

3.教研组内交流，反复研讨，不断修订，最终确定小课题名称。

4.填写小课题立项申请表。

中期阶段：

5.有计划有步骤的实施课题研究，搜集课题研究记录，撰写教学反思。

6.按时上传小课题研究资料，交流分享研究心得。

7.撰写小课题研究中期报告，上报研究情况，寻求指导教师的指导帮助。

8.制定调查问卷，进行调查，数据分析，填写调查问卷分析表。

9.按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领，记录笔记，习得研究方法

和理论支持。

10.小课题研究与其他研究人员和谐互助，取长补短。

11.搜集整理研究成果，撰写相关论文，教学设计，教学随笔。

12.学生作文范例，学生作文评改活动记录拍照。

13.调整研究方法，师生互动，比对研究效果。

总结阶段：

14.撰写小课题研究结题报告，反复修改完善，直至定稿。

15.完成小课题研究资料收集,装订小课题研究档案袋。

16.汲取他人优秀研究成果，完善自我，以备今后的教学研究。

17.反思小课题研究活动中存在的问题与不足的之处，不断实践改进。四）

研究的思路、过程与方法

研究思路：调查现状-讨论评改的方法-边实践边总结-整理汇总-形成有效的

评改方式-推而广之。

研究方法：

1.行动研究法。这是本课题采用的最主要的研究方法，主要在开展学生

自我修改、同学互评互改、教师辅助评改等作文评改方式的研究，通过边行

动边研究边完善，最终探索出易行而高效的小学作文评改方式。

2.文献研究法。通过对国内外作文评改方式研究成果的文献研究，吸收

值得借鉴的成分，可以使本课题的研究少走弯路。

3.调查法。通过对师生的调查，弄清师生最需求的作文有效的批改方法，使

研究更有针对性。

4.经验总结法。在研究过程中，及时总结评改经验并进行理论提升。

5.案例研究法。通过个人或者实验班级的评改案例，追踪式记录本课题研究

的成效。

研究过程：

一、准备阶段（2014年2月一一2014年6月）

1.小组制定总计划，研究成员制定个人研究计划。

2.搜集有关评改方式研究资料，为课题的顺利进行打下基础。

3.落实研究班级、教师，做好前期调查工作（包括学生的智力、个性

特点和学情的建档），制定实验计划，时间为2014年6月份。

4.就目前国内外几种主要的小学作文评改方式进行验证性研究，初步探讨适

应于自己的评改方式，找到有效的评改方法，时间为一学期。

二、研究阶段（2014年9月――2015年12月）

主要任务是根据第一阶段的研究和探讨，结合我校教育教学的实际情

况，提出改良方案，付诸实践以验证，并在班级与学科中扩大实验范围。

提出高要求，强化教师培训。

1.组织教师学习评改创新的教科研论文，聘请专家到校举办讲座，进行研究

指导，使全体教师掌握新作文评改的内涵，明确研究的目的和意

义。

2.学习与研究课题相关的书籍和资料，提高课题研究教师的理论水平和教学

实践能力。

3.研究成员采用多种方式方法实际操作，并归纳出作文评改方式的原则、方

法，反复实施。

4.经过一段时间的研究，收集了相关数据和信息之后，对原先的计划、实施

进行必要的总结、反省或必要的调整。

三、总结与推广阶段（2016年2月一一2016年7月）

主要任务是根据第二阶段的实验结果，实施作文评改的良好方法，并使

研究更进一步推进。

1.通过示范课和研究会，总结出有效的方法，然后推行。

2.通过对学生的调查了解，反馈教与学的信息。

3.检测研究活动实施的有效性。

4.撰写文章交流，推广经验，互相学习。

四、结题与验收阶段：（2016年9月一一2016年12月）

主要任务是在继续进行研究的同时，总结成果，以论文汇编，总结，个

案分析、实验报告等形式公布研究成果，并组织专家鉴定。