高中政治教学：伟大的改革开放(教学设计)1.pdfVIP

《伟大的改革开放》教学设计及反思

一、教材分析

本框是新教材必修一《中国特色社会主义》第三课“只有中国特色社会主义才能发展中

国”的第一框（前一框是“社会主义制度在中国的确立”，后一框是“中国特色社会主义的

创立、发展和完善”）。

1.本框内容主要分两目：

第一目“改革开放的进程”。其逻辑结构是：改革开放的起步阶段——改革开放的新阶

段——全面深化改革阶段。

第二目“改革开放的意义”。其逻辑结构是：改革开放的历史意义（改变了四个面貌、

实现了三次飞跃）——改革开放的现实意义

2.本框内容在第三课中的地位：本框内容具有承上启下的地位和作用。

1.改革开放的伟大意义是本课的核心问题。为了解决这一问题就需要准确了解社会主义

制度在中国的确立，从“只有社会主义才能救中国”自然过渡到“只有中国特色社会主义才

能发展中国”。

2.改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路。只有深刻感悟改革开放伟大之所在，

才能进一步探究中国特色社会主义是如何创立、发展和完善的，从而增强学生对中国特色社

会主义的道路自信。

二、学情分析

学生知识状况分析：学生在初中阶段已经通过学习对“改革开放的进程”有所了解，并

学习了高中思想政治必修一前两课特别是“只有社会主义才能救中国”的有关内容，已经有

相应的知识铺垫，为本框知识的学习奠定了一定的知识基础。

学生能力状况分析：高一学生具有一定生活体验，对问题有一定的探究能力，且具备一

定的阅读能力、信息收集和筛选、分析能力、逻辑思维能力。

学生心理状况分析：一是高一初步了解了改革开放过程中的关键事件，对改革开放的意

义已经有了思考的需求和进一步深入理解和感悟的需求，有着强烈的探索欲。二是学生可塑

性较大，他们的感性思维强，需要从感性入手上升到理性，感悟改革开放的现实意义。因此

学习本框内容对学生们增强对中国特色社会主义的自信心和自豪感，有它特有的意义。

三、学科核心素养目标

1.政治认同：通过设计余杭金名片，寻找改革开放以来余杭发展新标志，提高理论联系

实际进行分析、归纳的能力；通过寻余杭之困的原因到看余杭大发展，感悟改革开放的伟大

意义，认识到改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的关

键一招。

2.科学精神：学生通过观余杭之变，自主阅读并合作探究完成改革开放时间轴，掌握改

革开放的进程，提升用发展观点看问题的能力以及透过现象看本质的认识分析能力。

3.公共参与：学生通过查阅资料、调查访谈改革开放给余杭带来的变迁，增强对家乡建

设和祖国发展的关注和参与，做中国梦的见证者、开拓者。

四、教学重点与难点：

1.教学重点：改革开放的意义是本框重点。

突破方法：引导学生通过探寻“杭州边角料”余杭之困的原因到设计余杭金名片、寻

找改革开放以来余杭发展新标志，引导分析总结改革开放的历史意义和现实意义。

2.教学难点：改革开放取得成功的原因

突破方法：学生通过查阅资料、调查访谈改革开放给余杭带来的变迁，剖析从“杭州边

角料”到“浙江第一区”的原因，得出结论：中国人民在中国共产党的领导下，将一直走在

改革开放的大道上。

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五、教学方法：

合作探究、归纳生成、感悟升华。

六、教学过程

教学环节议题活动内容设计意图

总议题：播放《余杭欢迎你》的宣传片。

一、生活以“杭州边角料”

从余杭县到浙教师过渡：曾经的余杭却被揶揄为“杭州边角料”。

化情境导为话题，引出总

江第一区，看引发学生思考。

入议题，激起学生

伟大的改革开