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语文学习与生活的关系

研究课题名称：语文学习与生活的关系

研究者姓名所在学校

所教年级研究学科语文

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设计日期指导教师

课题组其他成员

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

生活中有语文现象，那么语文学习与生活什么样的关系呢？将生活中的语文现

象收集、整理，有助于更好地吸收语文知识，可以更好地帮助学生感受生活。

2、课题的意义：

本课题研究的意义是要求教师通过带领学生收集、整理生活中语文现象，

引导学生关注生活，融入生活，把学生已有的生活经验引进到语文学习中，帮

助学生更好理解语文在生活中的影响。

3、课题介绍：

二、研究性学习的教学目的和方

（一）知识与技能目标：

1、教师在语文教学中灌输语文知识的“生活化”；

2、学生在生活中吸取语文知识，培养他们自主学习的能力。

（二）过程与方法目标：

1、学生通过研究活动，学会获取、收集、运用知识的能力；

2、学生通过小组合作收集语文知识，培养学生团结协作的精神。

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生的能力，在生活中学到知识，做生活的有心人；

2、在学习的过程中得到启发，感受祖国语言的博大精深。

三、参与者特征分析

高一学生有一定的语文基础，思维较为活跃，也有较强探索和获取知识的

兴趣，具有了一定的思维和自主能力，但由于每一个人的生活经验和学习经验

不同，对语文学习和生活关系的研究起到一定相互补充的作用。

四、研究的目标与内容

本课题设计各个环节，由浅入深，逐层递进，形成完整的任务链研究结构。

本课题研究的目标是让学生在丰富多彩的日常生活中学习语文，掌握知识；内

容是让学生通过活动小组之间收集资料，可以通过报刊、电视广告、网络等方

式认识语文在我们的生活中到处可见，进而主动去探究语文学习与生活的关系。

五、研究的预期成果及其表现形式

研究的最终成果以多媒体、研究报告、照片的形式展现出来。

六、资源准备

多媒体教室、网络、与课题有关的各种书籍、报刊杂志等资源。

七、研究性学习的阶段设计

（本课题研究时间为四周）

研究性学习的学生活动教师活动起止时间

阶段

第一阶段：动1、认识研究性学习1、指导老师讲解本

员和培训（初

的知识。课题要点。

步认识研究性

2、通过范例引路，

学习、理解研第1周

2、听老师就本课题激发学生开展研究

究性学习的研

研究活动介绍。的兴趣。

究方法）

3、就此课题提出自3、引导学生认识研

己的质疑和想法。究目的及意思。

提出和选全班讨论提出子课提示研究内容，选

择课题题定课题，选择选取

什么途径进行收

第1周

集。

成立课题1、学生根据自己的1、在学生自愿成组

组专长和喜好确定自的前提下，合理调