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“双减”背景下初中音乐教学中德育渗透的实践研究

摘?要：“双减”政策的提出为初中音乐教学提供了新的思路，音乐学科作为培养学生审美能力的主要途径，是初中教育体系中的重要组成部分。因此，对学生的培养不能只局限于知识的传授，还要注重对学生综合素质的培养。教师要改变初中音乐教学的现状，深刻把握在音乐教学中渗透德育对学生成长与发展的意义，根据音乐的特点更新教学理念，创新教学方法，让学生充分感受音乐中蕴含着的情感，并与之产生情感上的共鸣。

关键词：“双减”政策;初中音乐;德育

在社会经济的不断发展下，不仅成年人承受着巨大的压力，学生也承受着学习的压力。国家推行“双减”政策是为了帮助学生减轻学习压力，保护学生的身体健康，减轻家庭教育的负担，让教学真正回归学校。在“双减”政策的背景下，学生参与课外培训的机会减少，音乐的教学得到了广泛的关注，教师在教学中要关注教学的质量和效果，在音乐教学的过程中完成德育的渗透，促进学生综合素质的全面发展。

一、“双减”背景下初中音乐教学的现状

（一）教师教学观念落后

传统的教学理念是为应试教育服务的，教师在教学过程中更加注重对语文、数学等学科的教学，忽略了音乐、美术等学科在初中教育体系中的地位。随着社会经济的不断发展，如今社会要求培养综合素质全面发展的优秀人才。素质教育的导向，极大程度地减少了学科之间存在的区别，每一门学科对学生的发展都有着积极的作用。传统教育理念对教师的教学产生了极其深远的影响，这种影响导致教师并不能以正确的态度对待音乐的教学，一部分教师依旧认为需要完成考试的学科才是比较重要的，因此经常会出现因各种原因占用音乐教学课堂的情况。

除了学校层面对音乐教学不够重视以外，音乐教师自身对德育渗透的重视程度也需要加强。音乐教师在音乐教学的过程中存在敷衍了事的情况，在课堂开始前带领学生学习教材中的歌曲，教会学生如何演唱就完成了课堂教学的任务，针对德育的内容，也只是简单地传授，其余的时间让学生进行自习，完成其他学科的学习任务。在“双减”政策的背景下，教师应冲破传统教学观念的束缚，按照相关要求更新自身的教学理念，改变教学观念落后的现状。

（二）学生与家长对音乐教学的认识不够深刻

初中阶段是学生发展的关键时期，需要家长与学校的合作与引导，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生积极乐观的学习态度，对学生未来的成长与发展有重要意义。应试教育对教育的影响是极其深刻的，虽然成绩并不是衡量学生的唯一标准，但是家长的观念很难得到转变，这种情况也直接影响到学生。即便国家不断地推进素质教育的理念，但学生与家长对音乐学科的认识依旧不够深刻。

在社会中，不少家长认为学习音乐并不能达到提高学生成绩的目的，还会转移学生学习的注意力，严重影响学生的学习。导致学生对音乐学习态度并不端正，为达到提高自身学习成绩的目的，在音乐教学的课堂中经常会出现学习其他学科知识的情况。学生的大部分时间都在学习文化课的知识，对学生而言，音乐课只是一门用来放松或自习的课程，这种情况严重影响了初中音乐课堂教学质量。

（三）注重对技能的传授，忽略学生情感的体验

课程的改革对教学提出的三维目标为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，教师在进行教学设计时应该将三维目标进行整合并贯穿于音乐教学的过程中。一些教师在进行教学设计时，注重知识与技能和过程与方法的传授，忽视了情感态度以及价值观在音乐教学中的重要性。对音乐相关知识的传授固然是教学的主要目标，但是在教学过程中不能顾此失彼，忽视音乐中蕴含的情感价值。

音乐是可以直接表达人的情感的艺术，教师在音乐教学过程中不能忽略音乐对学生情感的启发，要以学生情感的体验为重点，强调音乐中蕴含着的文化意蕴，将情感的体验与技能的传授置于同等重要的地位。教师需要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，通过音乐来调动学生的情感，拓宽学生的思维空间，加强情感的体验。因此，音乐教师在教学的过程中针对教学设计中不合理的方面应及时进行改进，将情感的体验与技术的传授贯穿在音乐教学的过程中，切实地贯彻三维目标，促进初中音乐教学课堂的有效发展。

二、“双减”背景下初中音乐教学中德育渗透的意义

（一）促进学生综合素质的发展

德育是教师以培养学生良好品德为目的的教育，在初中音乐教学的课堂中渗透德育，可以为学生创设良好的学习环境，是促进学生综合素质发展的主要途径。随着教育改革的不断推进，对学生的教育不再局限于文化课的教学，更要关注学生能力与综合素质的发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。教师要不断完善德育的内容，挖掘教材中与德育相关的教学资源，将德育渗透在初中音乐教学过程中，强调学生在课堂学习中的主体地位，引导学生积极探索音乐中蕴含的德育知识。初中音乐教学中渗透德育知识与以往的德育不同，要真正做到以学生为本，摒弃“说教式”“灌输式”的德育教学方