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03第一部分Topic3计划与安排(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

03第一部分Topic3计划与安排(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）03第一部分Topic3“计划与安排”。课程将围绕如何理解、捕捉和记录有关计划和安排的信息，以及如何在听懂的基础上进行推理判断和总结归纳。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将之前学过的听力技巧（如预测、关键词定位、信息筛选等）应用于理解和处理有关计划与安排的听力材料。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有助于巩固和提高学生在实际场景中运用英语听力的能力。教材中涉及到的具体内容包括：询问计划、表达意愿、描述活动安排等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言能力，特别是听力理解能力，使其能够在真实语境中准确理解有关计划与安排的信息；发展学生的思维品质，通过听力材料中的信息推理和总结归纳，培养学生批判性思维和逻辑思维能力；增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的计划与安排方式，拓宽国际视野；以及提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后自主寻找和练习相关听力材料，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：培养学生准确理解听力材料中关于计划与安排的细节信息。

-举例：教授如何从听力材料中捕捉具体的时间、地点、活动名称和参与者等信息，如“我将在本周五下午3点参加学校的篮球比赛”。

-核心内容：训练学生运用听力技巧进行推理判断和总结归纳。

-举例：通过听力练习，让学生学会从对话或独白中推断出说话者的意图或未来的计划，如根据对话内容推断出两人计划去旅行。

2.教学难点

-难点内容：处理复杂的听力材料，尤其是包含多个计划和安排的对话或独白。

-举例：在听力材料中，学生可能需要同时关注几个不同的计划，如一个对话中提到了周末的三个不同活动，学生需要准确记录每个活动的细节。

-难点内容：理解并运用听力策略，如预测、关键词定位和信息筛选。

-举例：在听力过程中，学生可能难以在短时间内识别出关键词，导致无法准确理解对话或独白的主旨，如对话中频繁出现的“postponed”一词，学生需要快速识别并理解其含义为“推迟”。教师需要通过反复练习和策略指导，帮助学生克服这一难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的语言环境，让学生在实际语境中练习听力，提高理解和应用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，分享自己的计划和安排，促进语言表达和信息交流。

3.任务驱动法：设置具体的听力任务，引导学生主动寻找信息，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词和重要信息，帮助学生在听力过程中快速定位和理解。

2.教学软件：利用专业听力训练软件，提供不同难度的听力材料，满足不同学生的学习需求。

3.网络资源：整合网络资源，如在线听力练习和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅描绘不同场景的图片（如图书馆、运动场、电影院等），引导学生讨论：“你们通常在哪里制定计划？请分享一下你们的计划。”

-学生分享完毕后，教师提出问题：“今天我们将学习如何通过听力理解别人的计划和安排，你们觉得这在我们生活中重要吗？”

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“让我们一起来学习如何更好地理解和制定计划与安排。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师播放一段听力材料，内容涉及不同的计划和安排。

-听力结束后，教师引导学生讨论：“你们听到了哪些计划和安排？请尝试总结一下。”

-教师根据学生的回答，板书出关键词和重要信息，如时间、地点、活动名称等。

-教师针对听力材料中的难点和重点进行讲解，如如何通过听力材料中的线索进行推理判断。

-教师再播放一段听力材料，要求学生在听的过程中记录下关键信息。

-听力结束后，教师邀请学生分享他们的记录，并进行点评和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据听力材料中的信息完成表格或匹配练习。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并对错误答案进行解析。

-教师再次播放听力材料，让学生尝试用今天学到的技巧进行听力练习。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在日常生活中如何表达自己的计划和安排？有没有什么特别的表达方式？”

-学生回答后，教师邀请一位学生上台，其他学生向他提问关于计划的问