普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订) (1).pdf

普通高中美术课程标准

（2017年版2020年修订）

目录

一、课程性质与基本理念1

（一）课程性质／1

（二）基本理念／2

二、学科核心素养与课程目标4

（一）学科核心素养／4

（二）课程目标／6

三、课程结构7

（一）设计依据／7

（二）结构／8

（三）学分与选课／9

1

四、课程内容10

（一）必修课程／10

（二）选择性必修课程／13

（三）选修课程／27

五、学业质量33

（一）学业质量内涵／33

（二）学业质量水平／33

（三）学业质量水平与考试评价的关系／43

六、实施建议44

（一）教学与评价建议／44

（二）学业水平考试命题建议／55

（三）教材编写建议／56

（四）地方和学校实施本课程的建议／59

附录63

附录1美术学科核心素养水平划分／63

附录2教学与评价案例／66

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一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

美术是运用一定的媒材及技术表现人的需求、想象、情感和思想

的艺术活动。美术与社会文明、人的发展密切联系，是人类最早和最

基本的活动之一。在信息技术迅速发展的今天，美术广泛而深度地融

入社会，以丰富和多样的视觉形态促进交流、传播文化、发展创意、

服务社会，凸显其人文性和工具性价值。

普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程，既与义务教育

阶段美术课程相衔接，又具有自身的特点。其根本任务是：立德树

人，以美育人，培育健康审美观念，陶冶高尚情操；认识文明成果，

坚定文化自信，树立正确的文化观；激发想象力和创造力，培养创新

精神，促进学生全面而有个性地发展。同时，帮助他们适应社会生

活，为其接受高等教育、职业发展做准备。为此，普通高中美术课程

要体现普通高中课程方案提出的时代性、基础性、选择性和关联性，

充分发挥美术学科独特的育人功能，引导学生通过观察、感知、体

验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动，形成

美术学科核心素养，促进全面发展。

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普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）

（二）基本理念

1.培养美术学科核心素养，促进全面发展

以美术学科核心素养的培养统整课程内容、学习方法、评价方

式、教科书编写和教学资源开发等。帮助学生在现实中通过图像识读

获得美术知识和有益信息，联系生活进行美术表现，形成良好的审美

判断能力，发展创新意识和创造能力，认识丰富的文化现象，坚定文

化自信，主动适应丰富而复杂的现代生活，更好地全面发展。

2.强调基础性和选择性，满足个性需求

精选能充分发挥美术学科育人功能的基础知识和基本技能，构

建具有时代特征的高中美术课程。调动各种资源，使课程内容多样

化，营造自主选择的学习环境，并通过增强课程内容与其他学科及社

会生活、高等教育和职业生涯的关联，满足学生全面而有个性的发展

需求。

3.创设问题情境，倡导探究式美术学习

创设问题情境，引导学生开展确定主题、观察感受、搜集素材、

学习借鉴、构思创意、选择材料和技法、探索表现方法、创作作品、

展示交流以及描述、分析、解释和评价等美术学