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2024届高三英语基础写作：学生考试作弊教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024届高三英语基础写作

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“学生考试作弊”这一主题，通过引导学生分析作弊现象的成因、危害及应对策略，提高学生的英语写作能力。教学内容与教材中的议论文写作部分密切相关，旨在帮助学生掌握议论文的基本结构、论证方法和语言表达。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语准确、流畅地表达关于考试作弊现象的观点，提高学生在议论文写作中使用恰当的词汇、句型和语篇结构的技能。

2.思维品质：培养学生批判性思维，分析作弊现象背后的原因和影响，提出合理的解决方案，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过讨论作弊问题，引导学生理解学术诚信的重要性，培养尊重知识产权和遵守规则的意识。

4.学习能力：提高学生通过小组讨论、资料搜集和自主学习来获取、处理和使用信息的能力，促进终身学习的习惯养成。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-议论文的基本结构：本节课将重点教授引言、论点、论据和结论的写作框架，使学生能够构建出逻辑清晰、条理分明的文章。

举例：教授如何写一个引人入胜的引言，使用问题或引人思考的事实来吸引读者注意力。

-学术诚信的概念：强调考试作弊的严重性和学术诚信的重要性，让学生理解遵守学术规则的意义。

举例：通过案例分析，让学生了解学术不端行为的后果，以及诚信对于个人和学术领域的重要性。

2.教学难点

-论据的有效性：学生往往难以找到有力且相关的论据来支持自己的观点，这是写作中的难点。

举例：教师需要引导学生如何从生活实例、统计数据、权威观点等来源中提取有效论据，并教授如何用英语表达这些论据。

-语言表达的准确性：在表达观点和论据时，学生可能会遇到词汇选择和语法结构上的困难。

举例：教师需要提供一些常用的表达观点的句型和短语，如：“Inmyopinion,...”、“Itisarguedthat...”，以及如何使用转折连词来使文章更加连贯，如：“However,...”、“Ontheotherhand,...”。同时，针对学生常犯的语法错误，如时态、语态的不当使用，进行针对性的讲解和练习。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：电子版教材、相关主题英语文章、学术诚信宣传视频

-教学手段：PPT演示、小组讨论、写作练习、同伴评审

五、教学过程

首先，请同学们打开教材，翻到关于议论文写作的章节，我们将一起探讨如何撰写一篇关于“学生考试作弊”的议论文。以下是本节课的教学过程：

1.导入新课

-“同学们，大家好。今天我们将讨论一个与我们日常生活密切相关的话题：学生考试作弊。请大家思考一下，你们周围是否有过这样的情况，以及你们对这种现象有什么看法？”

-简单询问学生对于考试作弊现象的初步认识，激发学生的兴趣和参与感。

2.讨论作弊现象

-“现在，请分成小组，每组讨论一下你们认为学生作弊的原因可能有哪些？”

-学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生提出自己的观点。

-每组选代表分享讨论结果，教师总结并板书原因。

3.探究学术诚信的重要性

-“我们刚刚讨论了作弊的原因，那么作弊的后果又是什么呢？请同学们观看这段关于学术诚信的宣传视频。”

-播放视频，让学生了解作弊的严重性和诚信的重要性。

-视频结束后，引导学生讨论作弊对个人和学术领域的影响。

4.学习议论文结构

-“接下来，我们来学习议论文的基本结构。请看这个PPT，我会逐一介绍引言、论点、论据和结论的写法。”

-教师通过PPT详细讲解议论文的各个部分，提供示例。

-“现在，请同学们尝试根据我们刚刚讨论的内容，构思一个关于‘学生考试作弊’的议论文提纲。”

5.写作练习

-“现在，请大家根据你们的小组讨论和提纲，开始写作。我会提供一些常用的表达观点的句型和短语，帮助你们更好地表达自己的思想。”

-教师提供句型和短语，学生开始写作。

-教师巡回指导，解答学生的问题，提供写作建议。

6.同伴评审与反馈

-“同学们，写作完成后，请交换你们的作文，相互阅读并提出建议。注意检查对方的论据是否有力、语言是否准确。”

-学生进行同伴评审，教师观察并指导。

-学生根据同伴的反馈进行修改。

7.展示与讨论

-“现在，请几名同学上来展示你们的作文，并简要说明你们在写作过程中的困难和如何克服它们。”

-学生展示作文，教师和其他学生提供反馈和建议。

8.总