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第3课盛唐气象教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《盛唐气象》，包括唐代的政治、经济、文化和社会生活等方面的内容，重点学习唐朝的繁荣与开放。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的中国古代史相关，特别是关于隋唐时期的历史知识。教材中《人教版初中历史八年级下册》第3课《盛唐气象》涉及到的内容包括唐朝的疆域、政治制度、经济发展、文化艺术以及民族关系和外交等方面的内容，与学生在之前学习过的隋朝统一、唐朝建立等历史事件相衔接，有助于学生更好地理解唐朝的繁荣与开放。

核心素养目标

1.培养学生运用历史知识分析问题的能力，通过学习盛唐气象，使学生能够理解历史发展的脉络，认识到政治稳定、经济发展与文化繁荣之间的相互关系。

2.增强学生对国家认同感和文化自信，通过了解唐代的文化艺术成就，激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

3.培养学生的批判性思维和历史价值观，让学生在评价盛唐时期的社会现象时，能够形成客观、全面的历史视角。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基础知识，包括历史朝代的更迭、重要历史人物、以及一些基本的历史概念。在隋唐时期，学生已经学习过隋朝的统一和唐朝的建立，对唐朝的初步了解有一定的知识储备。

2.学生对盛唐时期的历史感兴趣，尤其是对唐朝的文化艺术、服饰饮食、科技进步等方面充满好奇心。他们在学习能力上具备了一定的分析问题和归纳总结的能力，喜欢通过故事、案例来学习历史。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉讲解，还有的喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对唐朝历史细节的把握不足，可能难以理解唐代的政治制度、经济发展和文化成就之间的内在联系；对历史事件的分析可能停留在表面，缺乏深度思考；此外，由于历史时间跨度较大，学生可能对历史年代和事件顺序的记忆感到困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解盛唐时期的历史背景、政治经济状况和文化特点，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：引导学生就唐朝的繁荣原因、影响及其与现代社会的联系进行小组讨论，激发学生的思考和探究。

-案例分析法：通过分析具体的历史案例，如唐玄宗时期的“开元盛世”，帮助学生理解盛唐气象的具体表现。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT或视频资料展示唐代的艺术作品、建筑风貌和历史文献，增强学生的直观感受。

-网络资源：利用网络资源，如在线历史资料库，让学生在课后进行自主学习和拓展阅读。

-互动平台：使用教学互动平台，如在线问答系统，以便学生能够及时提出问题并获得解答，增强教学的互动性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段唐代音乐，如《霓裳羽衣曲》，让学生在音乐中感受唐朝的风貌。

-提出问题：请同学们思考，唐朝为什么被称为“盛唐”？盛唐时期有哪些特点？

-学生思考并回答，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解盛唐时期的政治背景，如贞观之治和开元盛世，强调政治稳定对经济发展和文化繁荣的影响（用时5分钟）。

-展示唐代经济发展图表，讲解唐朝的农业、手工业和商业成就（用时5分钟）。

-通过多媒体展示唐代文化艺术作品，如唐诗、书法、绘画等，让学生感受唐朝的文化繁荣（用时5分钟）。

-讲解唐朝的民族关系和外交政策，如玄奘西行、鉴真东渡等事件，强调唐朝的开放性（用时5分钟）。

-师生互动：在讲解过程中，教师随时提问，检查学生对知识的理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生分小组，讨论唐朝繁荣的原因及其对现代社会的启示。

-每组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：请同学们总结盛唐气象的主要特点。

-学生回答，教师点评并总结本节课的主要内容。

5.创新环节（用时5分钟）

-设计一个小游戏或竞赛，如“唐朝知识问答”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-邀请学生分享他们最喜欢的唐代诗人或诗句，增强学生对唐代文化的兴趣。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调唐朝在中国历史上的重要地位。

-布置作业：让学生回家后查阅资料，了解唐朝的某一位诗人或某一首诗，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握知识，同时培养学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.学生能够准确描述盛唐时期的历史背景，理解贞观之治和开元盛世对唐朝繁荣的重要作用。

2.学生掌握了盛唐时期的经济特点，包括农业、手工业和商业的成就，能够分析这些成就背后的原因。

3.学生对唐代的文化艺术有了深入的了解，能