北师大版心理健康三年级下册《科学用脑好处多》教案.docx

北师大版心理健康三年级下册《科学用脑好处多》教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“科学用脑好处多”为主题，结合北师大版心理健康三年级下册教材内容，旨在帮助学生了解大脑的基本功能，掌握科学用脑的方法，提高学习效率。课程设计以学生兴趣为导向，通过生动有趣的互动活动、实例分析，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。课程内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的自我认知能力和实践操作能力，以达到提升学生心理健康水平的目的。

核心素养目标

1.让学生能够认识到大脑的重要性，培养良好的用脑习惯。

2.提高学生自我调节情绪的能力，学会科学管理时间和精力。

3.增强学生合作意识，学会在团队中分享和交流用脑经验。

4.培养学生主动探索和实践科学用脑方法，提升学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的脑功能知识和一些简单的学习策略，如注意力集中、记忆技巧等。

2.学习兴趣：学生对大脑如何工作的机制表现出好奇心，对提高学习效率有浓厚兴趣。学习能力：三年级学生具备了一定的理解力和逻辑思维能力，能够理解抽象概念。学习风格：学生偏好互动式和体验式学习，对游戏化元素有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对复杂脑科学概念的理解可能存在障碍；在实际应用科学用脑方法时，可能难以坚持和适应新的学习模式；在团队交流中，可能因为表达能力和合作技巧不足而影响分享效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-北师大版心理健康教材《科学用脑好处多》章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-教学PPT

-脑功能模型或图示

-简单的脑力训练游戏

-学生用练习册

-小组讨论指导卡片

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张大脑结构图，邀请学生观察并说出他们知道的大脑部位。

-提出问题：教师提问：“你们知道大脑有什么作用吗？”，“我们怎样使用大脑才能更聪明？”

-预期效果：激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生了解大脑的基本功能，学会科学用脑的方法。

-教学重点：大脑的功能区、科学用脑的技巧。

-讲解内容：教师通过PPT展示大脑的功能区，讲解每个区域的作用。随后，介绍科学用脑的方法，如合理安排学习时间、适当休息、保持良好的情绪等。

-互动环节：教师邀请学生分享自己的用脑习惯，讨论哪些习惯是有益的，哪些是有害的。

3.巩固练习（10分钟）

-练习形式：小组讨论，完成练习册上的相关题目。

-互动环节：学生分小组，讨论练习册上的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-预期效果：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：教师针对本节课的教学内容提出问题，检验学生对知识点的掌握情况。

-互动环节：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调科学用脑的重要性。

-拓展：教师提出一些生活中的实例，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

6.课堂结束（5分钟）

-教师布置作业：让学生结合本节课所学，记录自己的用脑习惯，并尝试改进。

-教师提醒学生下课，结束本节课的教学。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《大脑使用手册》：介绍大脑的结构、功能以及如何科学使用大脑。

-《超级记忆力》：探讨记忆力提升的方法和技巧。

-《高效学习法》：分享高效学习的方法和策略。

2.课后自主学习和探究：

-观看科普视频《大脑的秘密》，了解大脑的工作原理。

-完成练习册上的拓展题目，巩固课堂所学知识。

-设计一份科学用脑计划，为期一周，记录并分析自己的用脑习惯。

-阅读拓展阅读材料，总结出至少三条提升学习效率的方法，并在班级内分享。

-调查家庭成员或朋友的用脑习惯，分析其科学性，并提出改进建议。

-参与线上学习社区，讨论科学用脑的心得体会，与其他同学交流学习经验。

-结合所学知识，尝试解决生活中遇到的实际问题，如时间管理、情绪调节等。

-定期进行自我反思，评估科学用脑计划的执行情况，不断调整和完善。

-探索大脑训练游戏，如记忆力训练、思维敏捷度测试等，评估自己的大脑状态。

-参与学校组织的心理健康讲座，深入了解大脑与心理健康的关系。

典型例题讲解

例题1：描述大脑中与学习密切相关的主要区域，并说明它们的功能。

答案：大脑中与学习密切相关的主要区域包括前额叶、顶叶和颞叶。前额叶负责规划、决策和注意力控制；顶叶负责处理空间信息和身体运动；颞叶则与记忆和语言理解有关。

例题2：设计一个科学用脑的学习计划，包括学习时间安排、休息时间和活动内容。