习作：我来编童话 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

习作：我来编童话教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“习作：我来编童话”，旨在让学生通过创意写作，结合三年级上册统编版语文教材第四单元的童话故事学习，独立创作一个童话故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将利用学生在本册教材中已学习的童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等作为参考，引导学生理解童话故事的结构、特点以及创作方法。同时，结合学生已掌握的词汇、句型和语法知识，帮助他们更好地进行创作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与创新、文化传承与理解。通过编写童话故事，学生将锻炼运用语言表达思想和情感的能力，提升创造性和逻辑性思维，同时通过创作过程中的文化元素融入，增强对中华传统文化的理解和传承意识。在创作过程中，学生将学会如何组织语言，构思故事情节，以及如何运用所学知识进行创意表达，从而培养其综合语言运用能力和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级上册语文教材中的童话故事阅读和理解，熟悉了童话的基本结构、人物塑造和情节发展等要素。此外，学生在之前的课程中已经学习了基本的写作技巧，如句子结构、词汇运用和标点符号的使用。

2.学习兴趣：学生对童话故事充满好奇心和兴趣，喜欢听故事、讲故事，对于创作自己的童话故事表现出浓厚的兴趣。

学习能力：学生具备一定的语言表达能力和想象力，能够进行简单的创意写作。

学习风格：学生倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习，喜欢在合作中完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-构思故事情节时可能遇到创意不足或逻辑不连贯的问题。

-在写作过程中可能会遇到词汇量和语言表达能力有限的问题。

-对于如何将所学知识应用到创作中，可能会感到迷茫或无从下手。

-在故事的结构和完整性上可能会存在把握不住的问题，需要引导和练习。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，教师先讲解童话故事的基本结构和创作要点，然后引导学生进行小组讨论，共同探讨创作思路。

2.教学活动将包括角色扮演，让学生扮演童话中的角色，体验情节发展；以及故事接龙游戏，激发学生的想象力和创造力，增强互动性。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示经典的童话故事动画片段，以及使用电子白板进行实时编辑和展示学生创作的内容，提高教学的直观性和互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”让学生分享他们对童话故事的喜爱和印象。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的童话故事，如《卖火柴的小女孩》，并询问学生对故事的理解和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解童话故事的基本结构，包括开篇、发展、高潮和结局，并强调创意写作的重要性和技巧。

-举例说明：教师提供一个简短的童话故事示例，并指出其结构、角色和情节设置，帮助学生理解如何构建一个童话故事。

-互动探究：学生分小组，每组选择一个熟悉的童话故事，讨论其结构、角色和情节，并尝试概括故事的主题和寓意。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生开始独立创作自己的童话故事。教师提供一些写作提示，如故事的开头、角色设定和可能的情节发展。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供反馈和建议。

4.展示与反馈（约15分钟）

-学生展示：每组学生选取一位代表，向全班展示他们的童话故事创作，其他学生倾听并给予反馈。

-教师反馈：教师对学生的创作进行总结性评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生的创意和努力。

5.总结与作业（约10分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调童话故事创作的重要性和技巧。

-作业：布置学生完成一个完整的童话故事创作，要求结构完整，情节丰富，寓意深刻。

6.扩展活动（课后）

-学生可以自愿参加课后童话故事创作小组，进一步探讨童话故事创作，并互相交流意见。

-教师可以为学生提供一些额外的童话故事资源，如书籍、动画和网站，以供学生参考和学习。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握童话故事的基本结构，包括开篇、发展、高潮和结局，能够独立分析教材中的童话故事，并提取关键信息。

2.创作能力：学生在创作自己的童话故事时，能够运用所学的写作技巧，构建出有逻辑、有创意的故事情节，塑造生动的人物形象。

3.语言运用：学生在写作过程中，能够灵活运用所学词汇和句型，提高了语言表达能力和书面表达能力。

4.思维发展：通过编写童话故事，学生的想象力、