统编版（部编版） 八年级下册 第六单元 课外古诗词诵读《送友人》教学设计.docx

统编版（部编版）八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计

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教具

设计意图

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了《送友人》的基本文学常识，如作者杜甫的生平背景、诗歌的基本格式和韵律知识。在之前的学习中，学生也对唐代诗歌的审美特点和情感表达有了一定的了解。

2.学生对古典诗词有一定兴趣，能够通过诗歌感受到古人的情感和审美。他们在学习过程中表现出不同的能力，如理解力、记忆力和创造力，同时也有各自独特的学习风格，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组讨论。

3.学生在学习《送友人》这首诗时可能遇到的困难和挑战包括：对古文词汇和句式的理解，对诗中隐喻和象征手法的把握，以及对作者情感细腻变化的感知。此外，如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，也是学生需要克服的难点。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，讲解《送友人》的创作背景和诗歌意境。2.讨论法，引导学生探讨诗歌中的情感表达和艺术特色。3.情境教学法，通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受诗人的情感。

教学手段：1.多媒体展示，播放古诗词朗诵视频，增强学生对诗歌的直观感受。2.电子白板互动，利用白板展示诗歌结构，进行逐句解析。3.教学软件应用，利用诗词学习软件，辅助学生进行诗歌背诵和默写练习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古诗朗诵作为开场，营造古典诗词学习的氛围。然后向学生介绍诗人杜甫及其作品《送友人》的背景，提出问题：“你们有没有送别朋友的经验？你们认为送别时最想表达的情感是什么？”通过学生的回答，引入本节课的学习内容《送友人》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《送友人》的作者杜甫生平，以及创作此诗的时代背景，帮助学生理解诗歌的历史文化内涵。

-分析诗歌的结构和韵律，指出诗歌中的对仗和平仄，让学生感受古典诗词的音乐美。

-逐句解析诗歌内容，重点讲解诗中的意象和隐喻，引导学生深入理解诗人的情感和思想。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择《送友人》中的任意一句，进行创意表达，可以是绘画、表演或写作，展示对诗句的理解。

-安排一个小测验，让学生现场背诵《送友人》，检测他们对诗歌的记忆和理解。

-利用教学软件进行诗歌填空练习，强化学生对诗歌结构、词汇的记忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论诗歌中的“青山横北郭，白水绕东城”一句，举例回答以下三个方面：

-诗中的“青山”和“白水”分别代表了什么？

-这句诗营造了一种什么样的意境？

-诗人是如何通过自然景观表达自己的情感的？

-讨论诗歌中的“挥手自兹去，萧萧班马鸣”一句，分析诗人在送别朋友时的情感变化。

-让学生分享自己小组的讨论成果，并进行全班交流。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调《送友人》中诗人的情感表达和诗歌的艺术特色。同时，指出学生在学习过程中可能遇到的难点，如对古文词汇的理解、诗歌情感细腻变化的感知等，并提供相应的学习策略。最后，布置相关的课后作业，如诗歌默写、创作一首以送别为主题的现代诗等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍唐代其他著名诗人的送别诗，如王维的《送元二使安西》、李白的《送友人》、白居易的《赋得古原草送别》等，以及宋代词人如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等，让学生了解不同诗人对送别主题的不同处理和风格。

-文化背景：介绍古代的送别习俗，如折柳相送、饮酒饯行等，以及送别诗在古代文人心中的地位和意义。

-艺术作品：展示一些以送别为主题的绘画作品，如《送别图》、《饯别图》等，让学生感受不同艺术形式对同一主题的诠释。

2.拓展建议：

-让学生收集并阅读上述拓展资源中的诗词，对比分析不同诗人的送别诗在情感表达、艺术手法上的异同，撰写一篇短文，分享自己的感悟。

-鼓励学生创作一首以送别为主题的现代诗或散文，尝试将古人的情感和审美融入现代语境中。

-组织一次班级诗词朗诵会，让学生选择一首喜欢的送别诗进行朗诵，可以配乐、配画，增加表演的艺术性。

-安排学生参观美术馆或博物馆，观察并分析送别主题的艺术作品，了解古代送别的文化内涵，并在班级内进行分享交流。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，深入了解杜甫的生平和创作，选择一首杜甫的其他诗作进行深入研究和分享。

教学反思

今天的课堂教学中，我对《送友人》这首诗的教学设计进行了全面的实践。整体来看，学生对诗歌的理解和感悟有了明显的提升，但在教学过程中也暴露出一些问题，值得我们反思和改进。

首先，导入环节的设计较为成功，通过轻松愉快的古诗朗诵，营造了良好的学习氛围，学生们