第14.1课《促织》第一课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）.docx

第14.1课《促织》第一课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《促织》第一课时的学习，让学生深入理解课文内容，感受古代文言文的魅力，培养文言文的阅读理解能力。结合高一学生的知识水平和统编版必修下册的教学要求，本节课将重点分析课文的语言特色、人物形象及故事情节，帮助学生掌握古代小说的基本阅读方法，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。同时，通过课堂讨论与思考，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《促织》中的文言文表达，提高学生准确理解和使用古汉语词汇、句式的能力，以及翻译文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨课文中的主题思想和人物性格，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的创作背景和文化内涵，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代小说的艺术鉴赏能力，通过品味语言、分析人物、感受情节，提高学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的文言文学习，对基本的文言文词汇、句式有一定的了解。

-学生在之前的学习中接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学作品充满好奇，对文言文的阅读和学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的文言文内容。

-学生在学习过程中，倾向于通过讨论和合作来深入理解文本，喜欢在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《促织》中的文言文语言较为复杂，学生可能在理解某些词汇和句式上遇到困难。

-文章中的文化背景和人物关系可能对一些学生来说较为陌生，影响对故事情节的理解。

-学生可能不习惯于文言文的阅读节奏，需要时间去适应和掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授为基础，引导学生通过讨论和案例分析深入理解《促织》的内容和主题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验人物情感；通过小组讨论，分析人物性格和故事情节，促进学生的思考和互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放《促织》的相关影视资料，帮助学生更好地理解文言文内容；同时使用PPT展示重点词汇和句式，辅助教学。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好。今天我们将开始学习一篇新的文言文——《促织》。请大家先回忆一下，我们在初中阶段学习过的文言文，你们对文言文有什么印象和感受？

2.很好，文言文是古代文化的载体，它蕴含着丰富的历史信息和深刻的哲理。接下来，我们将通过学习《促织》，感受古代文言文的魅力。

二、课文朗读与初步感知

1.现在，请同学们打开课本，我们一起朗读《促织》的第一段。在朗读过程中，注意文言文的节奏和停顿。

2.朗读完毕后，请同学们用自己的话简单概括一下这一段的内容。

3.通过大家的概括，我们可以了解到，这一段主要介绍了促织的来历和特点。接下来，我们继续朗读课文。

三、课文内容解析

1.现在，我们来逐句解析课文的第二段。请大家注意，这段话中有一些生僻的文言文词汇和句式，我会为大家解释清楚。

-先解释关键词汇和句式的含义，如“促织”、“斯人”、“斯虫”等。

-分析句子的结构和语法，如“斯人斯虫，虽曰微物，亦各有志”中的“虽曰微物”是什么意思？

-引导学生思考：这句话表达了什么主题思想？

2.请同学们结合注释，自行解析第三段的内容，并在小组内讨论交流。

-学生解析并讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并点评。

四、课文主旨内容探究

1.经过前几段的解析，我们应该对《促织》有了初步的了解。现在，请大家思考一下，这篇文章的中心思想是什么？

2.学生自由发言，教师引导总结：文章通过讲述促织的故事，揭示了“物各有志”的主题，表达了作者对微小生命的尊重和对自然的敬畏。

3.请同学们结合自己的生活经验，谈谈对“物各有志”的理解。

五、课文重点难点讲解

1.在学习《促织》的过程中，我们遇到了一些难点，如“斯人斯虫，虽曰微物，亦各有志”的理解。

-解释“斯人斯虫”的含义，引导学生理解“微物”的价值。

-分析“各有志”的含义，让学生明白每个生命都有其独特的价值。

2.讲解课文中出现的特殊文言文句式，如“斯人斯虫，虽曰微物”中的倒装句式。

3.通过例句，让学生学会如何运用这些句式，提高文言文写作能力。

六、课堂讨论与思考

1.现在，请大家分成小