1.1《磁铁能吸引什么》（课件+说课）二年级下册科学教科版.pptxVIP

欢迎来到科学课堂小朋友们

鱼竿靠什么才能吸引住小鱼？聚焦

生活中哪些物体上有磁铁？门吸冰箱贴吸扣黑板擦文具盒cítiě玩具

磁铁世界NSNStiáoxíngcítiě我叫条形磁铁。我是蹄形磁铁。tíxíngcítiě我是环形磁铁。huánxíngcítiě

磁铁能吸引什么？科学课堂

塑料尺回形针铅笔易拉罐铁钉石头螺丝钉玻璃珠长尾夹铜线积木橡皮

猜一猜谁是磁铁的好朋友？

注意事项：按编号测试，记录员及时记录找呀找呀找朋友每种物品重复检测3次3磁铁是易碎品，轻拿轻放4实验时轻言细语，实验后整理材料12

资料卡易拉罐铝易拉罐铁

资料卡天然磁铁又叫磁石。磁石吸铁就像慈母拥抱自己的孩子，因此，磁石原写作“慈石”。

注意：不能吸引插座、手机、电脑、手表等。找一找，教室里哪些物体是用铁做的。zhǎoyīzhǎojiàoshìlǐnǎxiēwùtǐshìyòngtiězuòde教室大寻宝

硬币家族1角硬币1角硬币5角硬币1元硬币5角硬币1号2号3号4号5号不锈钢（主要成分是铁）钢芯镀铜（主要成分是铁）铝锌合金铜锌合金钢芯镀镍（主要成分是铁）哪些硬币是我的好朋友？

拓展科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。niègǔ镍niè钴gǔ

拓展科学小实验

课后作业选择一个小实验，回家和爸爸妈妈一起动手试一试。

再见！小朋友们

教科版二年级下册第一单元磁铁能吸引什么

说课提纲学习目标3教法学法选择4教学过程阐释5学情分析2教材分析1

一、教材分析起始课

一、教材分析认识各种形状的磁铁经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探究活动，知道磁铁能吸引铁一类的物体。利用磁铁辨认有铁的物质。本课具备“概念清晰、关注学生本质、趣味性强”的特点。

二、学情分析对象：二年级学生个性特点：兴趣浓厚、想象力丰富，喜欢动手操作。知识基础：多数学生有玩过磁铁的经验，知道“磁铁能吸引铁”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清楚。

三、学习目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。知道磁铁能够吸引铁一类的物体。2.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。并能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。3.纠正学生错误概念“磁铁能吸引所有金属”。4.通过重复实验的方法，利用磁铁鉴别物体是否含有铁。学习重点学习难点

四、教法学法选择《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》指出，以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，学会探究解决问题的策略，为学生的终身学习和生活打好基础。

四、教法学法选择教法知识点播任务引领探究实验学法讨论法观察法对比法在做中学在学中做

四、教学过程磁铁能吸引什么1激趣引入，聚焦核心23实验对比，总结结论迁移应用，拓展延伸

四、教学过程1玩具导入，故事引导设计意图玩具激发学生学习兴趣，初步感知磁铁在日常生活中的存在；故事引导学生思考本节课的核心问题：磁铁能吸引什么？鼓励学生大胆猜测。激趣引入，聚焦核心

四、教学过程2出示实验材料，大胆猜想。实验对比，总结结论设计意图学生从生活经验出发，大胆猜想哪些材料能被磁铁吸引；由“铜线和易拉罐等材料能否被磁铁吸引”引发争议，使学生顺理成章的想到用磁铁验证。推动课堂发展，促进课堂生成。磁铁

四、教学过程2归纳梳理，概念生成。实验对比，总结结论设计意图学生通过交流实验结果，破解了“磁铁能吸引金属”这一错误的前概念。使学生真正理解“磁铁能吸引铁一类的物质”这一科学概念。突破重难点

四、教学过程3设计意图科学源于生活，又应用于生活。帮助学生对所学知识进行迁移和应用；同时鼓励学生课后了解更多磁铁的奥秘，在学生心中种下科学的种子。概念应用，回归生活应用一：利用磁铁鉴别物体是否含有铁。应用二：知道磁铁还可以吸引镍和钴一类的物体。拓展：

板书设计学习之后的梳理总结也至关重要，最后我借助板书引导学生整体回顾本节课的学习要点，加深学生对本节课知识点的印象。

教学设计反思整节课，我引导学生通过发现问题、大胆猜测、实验验证、交流讨论得出结论的科学学习过程，培养了学生良好的科学思维和科学品质。

谢谢大家！