（人教版2024新教材）七年级英语上册Unit 3全单元教学设计.docx

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一、单元内容分析

单元主题：我的学校。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“良多彩、安全、有意义的学校生活”。本单元的核心语言主要本单元的核心语言主要围绕学校设施、位置以及设施功能展开。本单元。

SectionA主要为听说及语法练习，由四组对话及一篇对英国教室的介绍构成。在前三组对话主要是听力练习，通过构造外国学生Ella，Peter和Emma在校园向其他人问路的场景，引入简单的问路与指路的对话语言，并帮助同学们形成友好互助的意识。第四组对话通过新生Peter向妈妈介绍自己的新教室，详细介绍了教室内的设施，引入本课时的主要语言目标并帮助学生之间了解这些设施的功能，并通过新教室有关lockers的问答，介绍中西方之间的文化差异。GrammarFocus部分的语篇是介绍英国的教室，再次复习有关教室设施名称，位置等核心语言，同时让学生了解中西方之间的教室文化差异。通过对SectionA部分的学习，学生能够掌握询问及回答位置的句式，能够掌握表达位置的方位介词（短语），能够熟练使用therebe句型描述位置。

SectionB主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一是以邮件的形式呈现的多媒体语篇。通过Peter向Flora介绍自己在中国的新学校和自己喜欢的地方，以及学校里发生的有趣的事。再次输入有关介绍位置的核心语言，并呈现出学校活动的基本句式。本语篇能够有效的引导深入体会中国学校校园的环境之美，以及校园活动所传递出来的爱国、运动、饮食等文化内涵。。Project的活动设计主要通过中国学生带领外国学生参观学校，传递中国文化内涵，有助于同学们进行实践练习。

二、单元内容框架

三、单元教学目标

1.语音知识：能认读音标/?:/，/?/，/u:/和/?/，并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；掌握重读的规则。

2.词汇知识：掌握描述学校内部设施的词汇如hall，dininghall，building，centre，gym，field，sportsfield，office，whiteboard，locker，drawer，bookcase，screen等；掌握描述位置的方位介词如in（the）frontof，acrossfrom，between...and，inthemiddle，atthebackof等，掌握介绍和描述学校生活的词汇如putup，doexercises，raisetheflag，changeseats等，掌握介绍个人对学校环境和学生生活的态度与情感的词汇如large，special，smart，important，modern，amazing，delicious，similar等。

3.语法知识：能够在真实的情境中，正确运用地点方位介词和therebe句型以及where引导的特殊疑问句来描述和介绍学校内部地点、设施及其位置。

4.语篇知识：理解应用文语篇:电子邮件的主要写作目，结构特征，基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息；能从文本中获取关于学校环境、设施、活动等方面的信息，理解文章的主旨大意和细节。

5.语用知识：能听懂有关学校生活及设施的介绍，从中获取关键信息；掌握询问及介绍学校的基本句型，能够用英语书写关于自己学校的介绍信。

四、单元重难点

1.重点：

（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握therebe的使用规则。

（2）掌握介绍学校的表达方式，能够有效的进行语言输出。

2.难点：

（1）正确的使用therebe句型进行位置介绍。

（2）理解词汇在特定语篇中的意义，词性和功能。

五、学习策略

（1）在学习中善于抓要点，主动做笔记，并能整理、归纳所学内容，把握重点和难点。

（2）运用评价量表，定期反思和评价自己学习中的收获进步与不足，并积极探索适合自己的学习方法。

六、文化知识

（1）比较人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如校园地点与设施的称呼、地理位置的表达等。

（2）意识到中外校园活动背后所蕴含的文化内涵的异同，积极分享、传递中国校园文化和传统文化，感受和表达文化自信。

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Period1SectionA（1a-1d）

一、教材分析

What:本课时主要包含包含三个小对话。第一个小对话为Ella询问自己教室的位置；第二个小对话为Pete询问高老师办公室的位置；第三个小对话为Emma询问学生中心的位置。

Why:通过本节课的学习帮助学生掌握询问及描述位置的句型，并帮助学生树立友好互助的观念及意识。

How:对话1通过男孩主动提出帮助介绍了CanIhelpyou？这一主动帮助别人的用语，而通过Ella的回答也引入正在