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小学数学小组合作学习》结题报告

随着信息时代的到来，终身研究成为不可避免的趋势。为

了适应这种趋势，我们必须培养具备综合能力的学生。XXX

明确指出，实施素质教育是提高国民素质的根本宗旨，并且要

培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中，我们广

泛地进行小组合作研究的研究，以探索新的教学模式，使学生

能够自主活动，发挥主体作用，调动学生的积极性，促进学生

的多方面素质的协调发展。然而，目前课堂教学中的合作研究

还存在许多误区，我们需要进行研究，以充分发挥合作研究的

优势，优化我们的课堂教学。

小组合作研究为学生创造了一个积极交往的机会，有助于

学生形成良好的人际关系，促进学生的认知、情感和行为三种

不同层次的研究心理状态的提高。研究交往理论认为，积极的

课堂气氛、多项交往的组织形式、信息交流量大、交流渠道多、

互帮互学等有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟

通，有利于学生间互帮互学，有利于发展学生的思维。因此，

小组合作研究在理论上具有重要的意义。

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二）实践意义

小组合作研究的实践意义在于，它能够调动学生的积极性，

促进学生的主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品

质等多方面素质的协调发展。小组合作研究还能够帮助学生掌

握解决问题的方法，培养学生的自学能力和团队合作精神。此

外，小组合作研究还能够帮助教师更好地了解学生，及时调整

教学策略，提高教学效果。因此，小组合作研究在实践中具有

重要的意义。

三、研究方法

本研究采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行。首先，

我们将通过问卷调查了解学生对小组合作研究的看法和体验，

以便更好地了解小组合作研究的实际效果。其次，我们将进行

实验，比较小组合作研究和传统教学方法的效果，以便更好地

了解小组合作研究的优势和不足之处。

四、预期结果

我们预计，小组合作研究能够帮助学生提高自主研究能力

和团队合作精神，促进学生的多方面素质的协调发展。同时，

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我们也预计，在实验中，小组合作研究将比传统教学方法更加

有效。

五、结论

小组合作研究是一种有益的教学模式，能够促进学生的多

方面素质的协调发展。在实践中，我们应该注意避免合作研究

中的误区，充分发挥合作研究的优势，优化我们的课堂教学。

新课程标准》强调，学生研究数学的重要方式是动手实践、

自主探索和合作交流。实施小组合作研究可以让学生通过自主

研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题等方式，相

互启发、共同提高实践创新能力和个体素质，形成一种生动活

泼、潜力无穷、人人参与、主动积极研究的活动形式。这符合

人的根深蒂固的需要，即希望自己是一个发现者、研究者和探

索者。因此，小组合作研究为学生提供了一种参与实践活动的

可能，最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性，充分挖

掘这种极难得的宝贵的教育资源。

本研究的目的是：1、分析目前在小学数学课堂中开展的

广泛的小组合作研究中存在的误区，寻找对策，构建科学的、

合理的小组合作研究理论体系，探索小组合作研究的有效方法

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和途径；2、探索在小组合作研究中师生角色的转变，协调师

生、学生同