第2部分 第1讲 专题3 世界和中国的气候2024年中考地理教学设计(广东专用版).docx

第2部分第1讲专题3世界和中国的气候2024年中考地理教学设计(广东专用版)

主备人

备课成员

教材分析

本讲内容为“第2部分第1讲专题3世界和中国的气候”，旨在通过对世界和中国气候特点的分析，帮助学生掌握气候相关知识。教材详细介绍了世界和中国气候的分布、成因以及影响，与广东专用版中考地理教学要求紧密相连。本节课将结合教材，通过实例分析、图表展示等方式，让学生深入了解气候类型及其特点，为中考地理考试打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析世界和中国气候特点，提高学生的地理信息素养，锻炼其区域认知能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握世界和中国气候类型的分布及特点。

②分析气候成因及其对人们生产、生活的影响。

2.教学难点

①理解并记忆不同气候类型的划分标准及特征。

②运用地理知识解释气候对人类活动的影响，并能够提出应对气候变化的策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、教学PPT

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：在线地理教育资源库、气候数据图表

4.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括气候类型的分布图、特征描述文档，要求学生预习并了解不同气候类型的基本特征。

设计预习问题：设计问题如“比较热带雨林气候和沙漠气候的主要区别是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解各气候类型的特点。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下疑问和不理解的地方。

提交预习成果：将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握气候类型的基本概念，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同气候类型的图片和视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解气候类型的划分标准，结合地图分析各气候类型的分布。

组织课堂活动：分组讨论，每组分析一个气候类型，讨论其成因和对人类活动的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解气候类型的划分和分布。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同分析气候类型的特点和影响。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并参与小组内的讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解气候类型划分标准。

实践活动法：小组讨论，增强实践操作能力。

合作学习法：小组讨论，培养团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解气候类型的特点和成因，掌握分析气候对人类活动影响的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制一张气候类型分布图，并分析某一气候类型对当地农业的影响。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步了解气候变化对人类社会的影响。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成气候分布图的绘制和分析任务。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，通过实际操作加深对气候类型的理解。

拓展知识视野，了解气候变化对社会的影响。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）气候类型案例研究：收集世界各地的气候类型案例，如热带雨林气候、地中海气候、温带季风气候等，每个案例包括气候特点、成因、分布区域以及对当地经济和生态环境的影响。

（2）气候变化资料：整理近几十年的气候变化数据，包括全球温度变化、极端气候事件频率变化等，以及气候变化对人类社会和自然环境的影响。

（3）中国气候特点分析：详细分析中国的气候特点，包括季风气候、大陆性气候等，以及这些气候类型对农业生产、水资源利用和自然灾害的影响。

（4）气候与人类活动互动案例：收集气候与人类活动相互作用的案例，如气候变化对农业种植结构的影响、城市热岛效应等。

2.拓展建议

（1）开展气候类型研究项目：鼓励学生选择一个气候类型进行深入研究，包括气候特征、成因、对人类活动的影响等，最终形成研究报告。

（2）参与气候变化模拟实验：利用计算机模型，模拟不同气候变化情景