人教版高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全 核心素养微专题.pptVIP

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海！核心素养微专题学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面,四个核心素养之间有着密切的关系。一、人地协调观人地协调观是现代地理学和地理教育的核心观念,从人地关系的角度看,可以概括为地理环境对人类的影响、人类对地理环境的作用、协调人类与地理环境的关系三个重点。培养学生的人地协调观,有助于更好地理解与认识人口、资源、环境和发展问题,尊重自然规律,协调好人类活动与地理环境的关系。本册教材涉及的人地协调观,能够通过对现实中人地关系系统的简要分析,理解人地关系是对立统一的,构建的地理知识系统如下。二、综合思维综合思维是指人们用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。综合思维的养成有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境以及地理环境与人类活动的关系。地理事物和现象都在不断变化,地理学可以用动态的观点研究地理事物和现象,发现其发生、发展及演变规律,为国家建设和区域开发发挥作用。本册教材涉及的综合思维,能够从地方或区域综合的角度分析资源和环境问题,构建的地理知识系统如下。三、区域认知区域认知是指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境多种多样,将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识,是人们认识地理环境复杂性的基本方法。本册教材涉及的区域认知,能够对现实中的区域地理问题,运用认识区域的方法进行分析,另外,能够较全面地评析某一区域决策的得失,构建的地理知识系统如下。四、地理实践力地理实践力是在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。学生能够运用所学知识和地理工具,在室内、野外和社会的真实环境下,通过考察、实验、调查等方式获取地理信息,探索和尝试解决实际问题,具备策划、实施等行动能力。本册教材涉及的地理实践力,能够进行观察和调查,获取和处理信息,主动发现和探索问题,具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力,构建的地理知识系统如下。*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海！*