人音版五年级音乐上册（五线谱）第3课农家乐《演唱 苹果丰收》教学设计.docx

人音版五年级音乐上册（五线谱）第3课农家乐《演唱苹果丰收》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版五年级音乐上册（五线谱）第3课农家乐《演唱苹果丰收》教学设计

设计思路

结合五年级学生的认知水平和音乐教学目标，本节课以农家乐《演唱苹果丰收》为主题，旨在让学生通过学习歌曲，了解五线谱的基本知识，培养音乐欣赏能力和演唱技巧。课程设计以学生为主体，注重实践操作，通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识，提高音乐素养。教学内容与课本紧密关联，确保学生在掌握五线谱的同时，能够深入理解歌曲的内涵，感受音乐的魅力。

核心素养目标

1.音乐理解与表现：学生能够通过学习五线谱，理解并掌握《苹果丰收》的旋律与节奏，提升音乐表现力。

2.音乐审美与创造：培养学生对农家乐风格音乐的审美情趣，激发创造性地参与音乐活动，如即兴编创动作或简单旋律。

3.音乐文化素养：通过歌曲的学习，了解和感受我国农村生活场景，增强对民族音乐文化的认识与尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐知识，如音符、节奏，以及简单的五线谱阅读能力。他们在之前的音乐课程中已经接触过一些歌曲的学唱，对音乐的基本元素有了一定的认识。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较浓，他们喜欢互动性强、富有创造性的学习方式。在能力方面，他们具备一定的自学能力和团队协作能力，学习风格偏重于直观、体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：五线谱的识谱能力有待提高，对复杂节奏的掌握可能存在困难，以及对歌曲情感表达的理解可能不够深入。此外，部分学生可能在集体演唱时存在紧张情绪，影响演唱效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版五年级音乐上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《苹果丰收》歌曲的多媒体资源，包括音频和视频，以及五线谱示例图。

3.教学道具：准备一些水果模型作为教具，帮助学生形象地理解歌曲内容。

4.教室布置：将教室环境布置为有利于音乐学习和互动讨论的空间，包括设置音乐欣赏区、演唱实践区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《苹果丰收》的音频和五线谱，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题，如“歌曲描述了什么场景？”“你能找到歌曲中的节奏变化吗？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线问答，监控学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主听歌曲并观察五线谱。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《苹果丰收》歌曲，引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解五线谱的识谱方法，重点强调节奏和旋律的识别。

-组织课堂活动：分组练习歌曲，每个小组负责歌曲的一部分，讨论如何更好地表现歌曲情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，积极思考。

-参与课堂活动：学生分组练习，尝试演唱并讨论表现方法。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解五线谱知识。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后自主练习演唱《苹果丰收》，并记录遇到的问题。

-提供拓展资源：提供相关的音乐网站和视频，帮助学生深入了解农家乐音乐。

-反馈作业情况：批改学生的演唱录音，给予具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家自主练习演唱，并记录问题。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习农家乐音乐。

-反思总结：学生总结自己在课程中的学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主练习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

知识点梳理

1.五线谱基础知识

-五线谱的组成：五条平行线和四个空格，分别代表音阶的不同音级。

-五线谱的符号：包括高音谱号、低音谱号、音符、休止符、附点音符等。

-节拍与节奏：了解二拍子、三拍子的基本概念，以及节奏的强弱规律。

2.《苹果丰收》歌曲分析

-歌曲旋律：分析歌曲的旋律走向，理解旋律的起伏和情感表达。

-歌曲节奏：掌握歌曲的节奏模式，包括四分音符、八分音符的运用。

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