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北师大版四年级劳动《10.我是能干小木匠》教学设计

一、教材分析：

北师大版四年级劳动教材《我是能干小木匠》以培养学生的动手能力和

创新精神为核心，通过制作简单的木工作品，让学生了解木工基本知识，掌

握基本技能。

二、教学目标：

1.让学生了解木工的基本工具和材料。

2.培养学生掌握基本的木工制作技巧。

3.培养学生的动手能力和创新精神。

三、教学重难点：

1.重难点：掌握木工工具的正确使用方法和木工制作的基本技巧。

2.难点：培养学生的创新意识和团队协作能力。

四、教学工具：木工工具（如锯子、锤子、钉子等）、木料、画笔、直尺等。

五、教学过程：

1.导入：介绍木工的基本知识和木工工具。

学生A：嘿，学生B，你知道木工的基础知识吗？我最近对这个很感兴趣。

学生B：嗯，我了解一些。木工就是使用各种工具和机械来加工木材，制作

家具或工艺品的工艺。它需要精确的测量和切割技术。

学生A：对，我听说了。木工工具种类繁多，比如有锯子、刨子、钻头、锤

子等等。每种工具都有其特定的用途。

学生B：没错。比如，锯子用来切割木材，刨子用来平整木材表面，钻头用

来在木材上钻孔。每种工具的使用方法和技巧都不一样。

学生A：我特别想学习如何使用刨子。你有经验吗？

学生B：我用过几次。使用刨子时，要保持稳定的压力和均匀的推拉动作，

这样刨出来的表面才会光滑。不过，刚开始可能会有点难掌握。

学生A：听起来挺有挑战性的。我们找个时间一起去木工坊实践一下吧？

学生B：好主意！实践是学习木工最好的方式。我们可以从简单的项目开始，

比如做一个小木盒或者书架。

学生A：太棒了，我已经迫不及待了。我们尽快安排时间吧！

学生B：好的，我会查一下木工坊的开放时间，然后告诉你。我们很快就能

开始我们的木工之旅了！

2.实践操作：分组进行木工作品制作，教师巡回指导。

学生A:老师，我们这个木工作品应该从哪里开始呢？

老师:首先，你们需要确定你们想要制作的木工作品的类型和设计。你们有

什么想法吗？

学生B:我们想做个小书架，但是不知道怎么开始切割木板。

老师:很好，小书架是个不错的项目。首先，你们需要测量并标记好木板，

确保尺寸准确。然后使用锯子小心地切割。记得在切割前检查锯子是否锋利，

以确保切割的平滑和安全。

学生A:我们应该用什么工具来固定木板呢？

老师:你们可以使用夹具来固定木板，这样在锯切和钻孔时木板不会移动。

确保夹具紧固但不要损坏木板。

学生B:好的，那我们开始测量和标记。老师，我们怎么知道书架的尺寸是

合适的？

老师:你们需要考虑书架要放的书的大小和数量。测量几本你们打算放上去

的书，然后根据这些尺寸来设计书架的隔板。记得留出一点空间，让书可以

轻松地放进去和拿出来。

学生A:明白了，那我们先做设计图，然后再开始制作。

老师:对，先做好计划，这样在实际操作时会更加顺利。如果在制作过程中

遇到任何问题，随时可以问我。加油！

学生B:谢谢老师，我们会的！

3.小组讨论：讨论制作过程中的心得体会和遇到的问题。

学生A：我们小组在制作过程中遇到了一些问题，比如分工不明确，导致有

些任务重复做了，有些又没人做。

学生B：对，我也注意到了这个问题。我觉得我们下次应该先明确每个人的

职责，这样可以避免重复劳动，提高效率。

学生A：还有，我在焊接电路板的时候遇到了一些困难，因为之前没有实际

操作过，所以有点手忙脚乱。

学生B：我明白，其实我也在焊接时遇到了问题。不过，我们最后还是通过

上网查找资料和互相讨论解决了。你觉得我们是不是应该在动手之前先做一

些理论学习和模拟练习呢？

学生A：确实，那样会更有准备。另外，我觉得我们小组的沟通还可以加强，

有时候信息传递不畅，导致工作进度受影响。

学生B：没错，沟通真的很重要。我们下次可以定期开个短会，及时汇报进

度和遇到的问题，这样大家都能保持同步。

学生A：对，这样我们就能更高效地完成任务了。这次的小组讨论很有帮助，

希望我们下次能做得更好。

4.成果展示：展示各组作品，进行评价和交流。

学生A:哇，你们组的项目做得真不错！这个设计很有创意，而且功能也很

实用。

学生B:谢谢夸奖！我们花了不少时间讨论和修改。你们组的展示也很精彩，

那个视频讲解特别清晰。

学生A:是啊，我们组在制作视频时遇到了一些技术问题，但最后还是顺利

解决了。你们觉得我们有哪些地方可以改进的吗？

学生B:我觉