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大学生就业与创业理论与实践研究

学科分类：职业教育

课题类别：重点课题

关键词：就业；创业；培养体系

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出根据国家统计局2014年发布的教育统计，2014年普通本专

科招生699.8万人，毕业生638.7万人，全年研究生招生61.1万人，在学

研究生179.4万人，毕业生51.4万人，中国在校大学生有2468.1万人。

预计2015年全国大学毕业生更是将达到749万。因此，在每年有大量大

学生毕业的背景下，大学生就业与创业历来就是个不小的话题，这是因为

大学生毕业后就业与否直接关系到民生、关系到国家的稳定大局。高职院

校既是作为承担着培养大量接受职业教育院校生的摇篮，也是占据高等教

育半壁江山的高等教育范畴的院校，对于学生就业与创业的理论与实践研

究是负有义不容辞的责任。当前学生毕业后遇到的问题主要反映在如下几

点：

（1）毕业后就业难的困境主要是难以找到符合自己心愿的工作；（2）

毕业后对自己所获得的薪水与自己的期望值相差较大；（3）毕业后对自己

在工作中的上升通道在哪里感到迷茫；（4）毕业后就业的行业与所学专业

不对口给在校学生的专业学习带来影响。针对这些问题，教育工作者亟需

要建立对学生的就业与创业有一个比较行之有效的培养体系，对学生的就

业和创业进行有效指导。2、课题界定本课题主要是在对往届毕业生大量调

查的基础上，结合我们长期在一线从事教育教学经验，对建立培养学生就

业与创业的理论与实践培养体系进行的研究。

（1）课题的涵义与内容《大学生就业与创业理论与实践研究》课题主

要研究的是学生就业与创业的理论与实践问题以及培养体系。包含几个层

面的内容：一是就业与创业的基本条件；二是培养就业与创业的基本手段；

三是建立将就业与创业的理论与实践结合一体的培养体系。研究的目的主

要解决学生在校学习期间能够得到与高职院校的教育宗旨相符合的高等

职业教育难的问题，用于学生在学校期间就能得到就业与创业的指导，属

于应用型的研究。开展就业与创业教育是为了培养具有开拓性的个人，特

别是创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以

及技术、社交、管理技能都非常重要。高职院校应将建立就业与创业理论

与实践体系作为高等职业教育的基本任务给予重要的地位。

（2）课题研究的范围与对象

课题围绕高职学生毕业后的就业与创业的现状及后续的发展，提出建立其

理论与实践于一体的培养体系。以往届毕业学生为样本，调查其在就业与

创业过程中遇到的困难与问题，找准使学生觉得后续乏力的在校学习期间

与教学教育相关联的症结点，建立教学中对学生创业能力培养的理论与实

践的培养体系，改进对学生创造力的教育教学方法。

由于高职学生在接受教育程度上是以高等教育为标准，但在教育的重点上

却是以培养技能为目的。因此，课题研究主要是针对高职学生毕业后因就

业与创业的需要，为在校高职学生打造专业技能、培养创新思维、拥有创

业理论探索出一套理论与实践结合紧密的培养体系。3、国内外研究现状述

评

国内外对创业教育论述是很多也很精辟，尽管阐述的方法不尽相同。国外

的创业教育最先起步在欧美发达国家，至今已有近60年历史。有些学校甚

至专注于创业研究和教学，将创业教育作为学校的策略重心及竞争优势。

有学校甚至将商科学生必修的“管理学”改为“创业管理学”。

1995年联合国教科文组织全面阐述了完整的创业教育概念，即创业教育包

括两个方面内容：求职和创造新的就业岗位。1998年召开的世界高等教育

大会进一步强调指出：高等教育应培养创业技能与主动精神，毕业生将愈

来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。鉴于创业在创

造就业机会、减轻就业压力和促进经济发展方面的重要作用，国际劳工组

织（ILO）、联合国等国际组织高度重视创业问题。国际劳工组织积极倡导

创业，专门为创业者、微小企业量身定做了国际化的、标准的社会化创业

全程扶持指导体系。随着世界范围内高等教育大众化程度的日益加深及就

业形势的日益严峻，受过高层次教育的失业者的数量越来越多。为此，联

合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界

宣言》提出：必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。实施

创业教育，既是社会经济发展对教育提出的更高要求，也是教育主动适应

经济社会发展所采取的重要改革措施。

国内外学者针对大学生创业的研究主要集中于大学生创业教育