小学科学_3、橡皮泥在水中的沉浮教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学目标

科学概念：

1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

过程与方法：

1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

情感、态度、价值观：

1.认识到认真细致地采集数据的重要。

2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

教学重点

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

教学难点

认识到认真细致地采集数据的重要。

教学准备

橡皮泥若干块，刻度杯，记录表（教材第8面）。

教学过程

一、回顾旧知，图片导入

1.回顾怎样改变物体在水中的沉浮状态？

2.展示“泰坦尼克号”邮轮，设疑为什么钢铁制造的轮船能浮在水面上？

二、观察橡皮泥的沉浮（实心）：

1.把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。

2.把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。

3.思考：实心橡皮泥的形状改变了，为什么还是沉入水中？改变橡皮泥形状，橡皮泥的质

量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？

（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变

橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）

三、让橡皮泥浮在水面上：

1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？

（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原

因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开

的水量发生了变化。）

四、比较橡皮泥排开的水量：

1.讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行

测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排

开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是

物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要

细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）

2.取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排

开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也

记录在表格中。（教材第8面）

3.从上面的数据中我们发现了什么？

（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积

大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积

增大。）

4.铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，

我们能解释了吗？

五、总结提升

通过这一节课的探究你有什么收获？

六、小测验

1.改变橡皮泥在水中的沉浮，可以改变他的（）。

A轻重B形状

2.橡皮泥在水中排开的水量与它在水中的沉（）。

A有关系B没关系

3.用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改（）。

A它的重量B它的形状C它排开的水量

4.一个量杯中盛有水160毫升，放入一块橡皮泥后水上升到185毫升，那么这块橡皮泥排

开的水量是（）毫升。

判断对错

1、将橡皮泥的形状改变后，橡皮泥可以浮在水面上，是因为橡皮泥变轻了（）。

2、橡皮泥排开的水量越多，就越容易上浮。（）

学情分析

学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做

成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用

实验数据揭开其中的秘密。

效果分析

需要通过合作学习方式去探究,让每个学生都可能成为积极的参与者，学生在观察中获得结

论，发现排开的水量越多，橡皮泥越容易浮在水面上，可以让孩子们再探究其他材料是否具

有与橡皮泥相似的联系，解开轮船在水中沉浮的神秘面纱。

本节课的不足在于