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植物的“粮食”教学教学设计-九年级综合实践活动上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以九年级学生认知水平和课程要求为基础，围绕“植物的‘粮食’”这一主题，结合教材内容，设计一系列实践活动。通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生深入了解植物的光合作用及其在自然界中的重要性，培养他们的实践操作能力和科学探究精神。课程内容紧密联系课本，注重理论联系实际，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

培养学生科学探究与实践能力，通过观察和实验理解植物光合作用的基本原理，提升对自然科学现象的探究兴趣；发展学生的科学思维，学会运用科学方法解决问题；加强学生的环保意识，认识到植物在生态系统中的作用，形成可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了植物的基本结构和功能，了解了光合作用的基本概念，并对生态系统的基本组成有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对自然现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在观察和动手实验方面具备一定的能力，善于通过小组讨论和合作学习来解决问题。学生倾向于直观形象的学习风格，更喜欢通过实践活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在光合作用的具体过程和机制理解上存在困难，需要通过具体实例和实验来加深理解。此外，将理论与实践相结合时，可能会因为缺乏实际操作经验而感到挑战，需要教师提供适当的指导和引导。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《九年级综合实践活动上册》。

2.辅助材料：收集植物光合作用的示意图、相关视频资料。

3.实验器材：准备实验用的植物叶片、清水、碘液等。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物的光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物光合作用的图片或视频片段，如植物在阳光下制造氧气的过程，让学生初步感受光合作用的魅力和重要性。

简短介绍植物光合作用的基本概念和它在自然界及人类生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要过程和参与的化学元素。

详细介绍光合作用的组成部分，如光反应和暗反应，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析，如植物如何通过光合作用影响环境。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光合作用在农业、环保等领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论，如提高光合作用效率的方法。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用在生活中的应用的小论文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《光合作用的奥秘》：深入探讨光合作用的工作机制，介绍科学家如何研究这一过程。

-《植物与人类生活》：阐述植物通过光合作用为人类提供食物、氧气和能源的方式。

-《光合作用与环境》：分析光合作用在调节气候和环境中的作用，以及人类活动对其影响。

-《未来农业的光合作用技术》：介绍未来可能应用于提高光合作用效率和产量的新技术。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们在不同光照条件下生长的情况，分析光合作用的影响因素。

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