湘艺版九年级音乐上册第6单元《《信天游》》教学设计.docx

湘艺版九年级音乐上册第6单元《《信天游》》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘艺版九年级音乐上册第6单元《《信天游》》教学设计

教材分析

《信天游》是湘艺版九年级音乐上册第6单元的核心内容，本节课以我国北方民间音乐——信天游为主题，旨在让学生了解信天游的历史背景、音乐特点及其在我国音乐文化中的地位。教材通过欣赏、分析、实践等多种教学手段，引导学生感受信天游的音乐魅力，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：通过学习信天游，培养学生的音乐审美素养，提升对民间音乐的欣赏能力；通过分析信天游的歌词、旋律、节奏等特点，培养学生的音乐鉴赏能力；通过实践演唱信天游，提高学生的音乐表现力；同时，通过了解信天游的历史背景和文化内涵，培养学生的文化自信，传承和弘扬民族音乐文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、旋律等，并且在前面的课程中已经接触过一些民族音乐，对民间音乐有了初步的认识。

2.九年级的学生对音乐有着较高的兴趣，他们喜欢参与音乐活动，具备一定的自学能力和团队合作精神。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来学习，对于理论知识的接受程度则相对较低。

3.学生在学习信天游时可能遇到的困难和挑战包括：对信天游特有的音乐风格和表达方式不熟悉，可能会对演唱技巧和情感表达感到困难；对信天游的历史文化背景理解不深，可能难以把握其内在的情感和意义；此外，由于现代音乐环境的多样性，学生可能会对传统音乐的学习兴趣不浓，需要教师通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解信天游的历史背景、音乐特点，引导学生理解其文化内涵。

2.比较法，将信天游与其他音乐形式进行比较，帮助学生掌握信天游的独特性。

3.实践法，通过分组练习和集体演唱，让学生亲自体验信天游的演唱技巧和情感表达。

教学手段：

1.使用多媒体播放信天游的代表作品，增强学生的听觉体验。

2.利用教学软件展示信天游的歌词和旋律，便于学生分析和学习。

3.通过网络资源，引入信天游的现场演出视频，让学生感受原生态的音乐魅力。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元，第6单元《信天游》。你们知道信天游是什么吗？它是一种流传在我国北方的民间音乐，具有鲜明的地域特色和深厚的文化内涵。接下来，让我们一起走进信天游的世界，感受它的魅力。

2.教学信天游的历史背景

首先，我要给大家讲解一下信天游的历史背景。信天游起源于秦汉时期，距今已有两千多年的历史。它最初是北方农民在田间劳作时唱的一种歌曲，后来逐渐发展成为一种民间音乐形式。信天游的歌词内容丰富，既有歌颂美好生活的，也有倾诉内心情感的。接下来，我给大家播放一段信天游的代表作品，请大家认真聆听，感受一下它的音乐特点。

3.分析信天游的音乐特点

现在，我们来分析一下信天游的音乐特点。信天游的旋律优美、激昂，节奏自由、奔放。它的歌词以七言为主，有时也采用十言或更多字数的句子。信天游的演唱形式多样，既有独唱，也有对唱、合唱等。下面，我请大家尝试分析一下这首信天游的歌词和旋律，看看你们能发现什么特点。

4.实践演唱信天游

5.感受信天游的情感内涵

信天游作为一种民间音乐，它的歌词内容丰富，既有歌颂美好生活的，也有倾诉内心情感的。接下来，我请大家分享一下你们在演唱过程中感受到的信天游的情感内涵。你们认为这首歌曲传达了怎样的情感？它让你想起了什么？

6.总结全文

7.课堂作业

最后，我给大家布置一个课堂作业。请大家结合今天所学的信天游，写一篇关于信天游的感悟或评论。要求字数在300字左右，内容可以包括信天游的音乐特点、情感内涵以及你对这种民间音乐的看法等。下节课，我们将一起分享大家的作品。

8.课堂小结

同学们，今天我们学习了信天游，了解了它的历史背景、音乐特点和情感内涵。希望大家能够将所学运用到实际生活中，传承和弘扬我国优秀的民间音乐文化。下节课，我们将继续学习新的音乐内容，请大家做好准备。

9.课后延伸

课后，请大家继续关注民间音乐，尤其是信天游的相关资料。可以尝试收集一些信天游的歌词和旋律，也可以了解一下其他地区的民间音乐。下节课，我们将进行一次关于民间音乐的交流会，希望大家能够积极参与。

10.课堂结束

好了，今天的课程就到这里。同学们，再见！希望大家在课后能够认真完成作业，下节课我们再见。

学生学习效果

在学习了湘艺版九年级音乐上册第6单元《信天游》之后，学生们取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生们能够熟练掌握信天游的历史背景、音乐特点及其在我国音乐文化中的地位。通过对教材的