五年级上册数学教案 商的近似数 人教版.docxVIP

五年级上册数学教案商的近似数人教版

教案：商的近似数

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版五年级上册数学教材，第74页的例题和练习题。主要学习了商的近似数的概念和方法，以及如何利用四舍五入法求商的近似数。

二、教学目标

1.让学生理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学难点：如何引导学生理解并掌握利用四舍五入法求商的近似数的方法。

2.教学重点：商的近似数的概念及其求法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2.学具：教科书、练习本、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示情景：小明有一块巧克力，他想把它平均分成5份，但他没有精确的分割工具，他只能分割成大致相等的部分。请问，小明应该如何分割这块巧克力才能使每份尽量相等？

2.例题讲解：

教师引导学生观察教科书第74页的例题，讲解商的近似数的概念和方法。

例题：某商店举行促销活动，购买一件商品原价50元，打折后售价为36元，请问打了几折？

讲解：我们用除法计算打折后的价格与原价的比例，即36除以50。由于36小于50，所以商一定小于1。我们可以将商近似为0.7，即打了7折。

3.随堂练习：

教师出示随堂练习题，让学生独立完成。

练习题1：一件商品原价80元，打折后售价为56元，请问打了几折？

练习题2：一辆汽车行驶100公里耗油8升，请问行驶150公里需要多少升油？

4.小组讨论：

教师组织学生进行小组讨论，分享各自解题的方法和心得。

六、板书设计

板书内容如下：

商的近似数：

1.概念：商的近似数是指用四舍五入法将商近似为一个整数或小数。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）教科书第75页练习题1。

2.答案：

（1）教科书第75页练习题1答案。

（2）商的近似数及求法。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过实例引入，让学生理解商的近似数的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握求商的近似数的方法。学生在小组讨论中积极参与，课堂气氛活跃，教学效果较好。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用四舍五入法，避免出现计算错误。

2.拓展延伸：

教师可以引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要用到商的近似数？还有哪些情况下需要用到商的近似数？让学生联系生活实际，深入理解商的近似数的意义。

重点和难点解析

一、教学内容

我的教学内容主要来自于人教版五年级上册数学教材第74页的例题和练习题。这部分内容虽然简单，但是蕴含着重要的数学思想方法。我需要引导学生理解商的近似数的概念，以及掌握求商的近似数的方法。

二、教学目标

我的教学目标设定为三点，让学生理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

我的教学难点是如何引导学生理解并掌握利用四舍五入法求商的近似数的方法。而教学重点则是商的近似数的概念及其求法。

四、教具与学具准备

我准备了黑板、粉笔、多媒体课件等教具，以及教科书、练习本、计算器等学具。这些教具和学具可以帮助我更有效地进行教学，也可以让学生更好地理解和掌握知识。

五、教学过程

2.例题讲解：我讲解了教科书第74页的例题，让学生理解商的近似数的概念和方法。在讲解过程中，我特别强调了利用四舍五入法求商的近似数的方法，让学生明白如何将商近似为一个整数或小数。

3.随堂练习：我出示了随堂练习题，让学生独立完成。这个环节可以让学生巩固新学的知识，也可以让我及时了解学生的学习情况。

4.小组讨论：我组织了学生进行小组讨论，让他们分享各自解题的方法和心得。这个环节可以培养学生的合作学习和积极思考的能力。

六、板书设计

我的板书设计简洁明了，列出了商的近似数的定义和求法。我希望这样的板书可以帮助学生更好地理解和记忆商的近似数的概念。

七、作业设计

我布置了练习题，让学生巩固新学的知识。同时，我也准备了答案，方便学生自我检查和巩固。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：我反思了这节课的教学，认为学生对商的近似数的概念和求法有了基本的理解。但在教学过程中，我需要注意引导学生正确运用四舍五入法，避免出现计算错误。

2.拓展延伸：我认为，在实际生活中，我们经常需要用到商的近似数。比如，在购物时，我们需要知道商品打了几折；在烹饪时，我们需要知道食材的比例。这些都需要我们掌握商的近似数的方法。我还可以让学生思考，还有哪些情况下需要用到商的近似数？这样可以帮助学生更好地理解商的近似数的应用。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课的商的近似数时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便