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“三全育人”实施方案

“三全育人”实施方案

一、背景

如今，随着社会经济的发展与教育的普及，意识到培养综合素

质、全面发展的人才已经成为了时代的需求。针对这个需求，

中国教育界提出了“三全育人”的原则，即全面发展，全员培养，

全过程教育。这个理念的提出，旨在呼吁从语言、数理、自然

科学、社会科学、艺术、体育六个方面全面培养学生，从而让

学生具备全面的能力，适应社会发展的需要。

然而，在实践中发现，“三全育人”更多的还只是口号，要真正

落地实施不容易。本文旨在根据“三全育人”的理念，制定可行

的实施方案，达到培养全面人才的目的。

二、目标

“三全育人”的主要目的是培养具有六大素养、三个素质和其他

相关素质的学生。我们要使学生具备三大核心素质，包括思维

品质、道德品质和学科能力；六大素养包括基本素养、核心素

养、创新素养、实践素养、审美素养和健康素养；其他相关素

质包括学习能力、社会能力、职业能力和人文艺术素养。通过

全面育人，我们目标是能培养出既有知识、技能，又有品德和

态度的综合型人才，在新时代能勇敢地承担社会责任并做出贡

献。

三、实施方案

要达到“三全育人”的目标，我们需要在教育过程中体现全面发

展、全员培养和全过程教育三个方面。下面就具体阐述一下这

三个方面的实施方案。

1、全面发展

全面发展主要是指在教育中要培养学生的六大素养，培养全面

人才。为达到这个目标，需要从课程开发和课程实施两个方面

加以实现。

（1）课程开发

在课程开发中，需要从国家教育部门的官方文件和其他参考文

件出发，建立教育课程结构体系，明确教育核心价值观和课程

共性的要求，把“三全育人”的理念贯穿进课程设计中。

（2）课程实施

在教学过程中，教师要根据学生的兴趣和特点设计有针对性的

教学内容和教学方法，同时要注重学生的自主学习和合作学习，

积极鼓励学生参加课外活动，加强实践环节，多角度、多维度

展开教学，兼顾知识和实践的统一。在课程中，老师要注重把

社会实践、科技创新、环境保护等不同的教育资源和话题作为

课堂的展开，让学生在课堂上实现多元教育。

2、全员培养

全员培养主要是指在教育过程中，从教师到学生、从学生家长

到社会，全方位参与到教育中来，共同实现全员培养。

（1）教师培养

教师作为教育的主体，要加强自身的素质和能力的提高，要接

受职业培训与学习，并不断更新自己的教育思想和工作方式，

提高自己的综合素质。学校需要制定一套完整的教育培训计划，

内容覆盖教师多方面的能力（包括课程设计、课堂教学、评估

与反思、学科专业素质等），同时注重教师的教育创新和实践，

激励教师创造力和创新力。

（2）学生培养

学生是教育的核心，要适应学生自主性、创造性的培养方式，

让学生从生活中学习，从实践中学习，从科技中学习。同时在

课堂指导和班级管理上，鼓励学生多样化的表现与成就，减少

过分的对分数的追求，营造轻松、和谐、开放性学习环境。

（3）家长培养

对于家长来说，更多的是提高他们的教育理念，唤起他们对教

育的认识和重视，从而让家长更好地协助学校实现教育目标。

学校可通过家长会等方式，向家长普及教育知识、管理知识，

并协助家长做好对孩子的监护。

（4）社会培养

社会是教育最广泛的参与者，学校也要加强与社会的联系，促

进教育与社会、家庭、企业的互惠互利。让社会在课程、活动、

实践等方面提供资源和经验。同时，学校要注重教育和招聘单

位、社区、企业等的合作关系，为学生提供实践锻炼的机会、

为人才培养提供有效的支持和保障。

3、全过程教育

全过程教育是指，在学生成长的整个周期中都要注重全面育人、

全员参与。我们要通过全过程教育的方式为学生提供系统、全

面的支持和引导，建立健康成长体系。

（1）测评机制

建立以学生成长过程为导向的测评机制，定期对学生进行综合

评价，对于不同性别、不同年龄、不同阶段的学生进行分类测

评，建立合理的成长体系。

（2）心理健康服务

除了日常的心理辅导和关怀，学校还需配备专业心理咨询师，

协助学生处理各种困扰，帮助学生建立自信、和谐、健康的心

态。

（3）校外课程

在校外学习活动中，要多提供教育资源、组织拓展活动、社会

实践等学生成长的机会，并为学生设计适合他们的人际互动和

自我探索的环节。同时也要注意学生的安全与管理。

（4）二次评估与反思

二次评估与反思是对学生自学能力、批判思维能力、自我调节

能力的有效训练。学校可组织学生进行二次反思，整理并调整

学习内容，提高自主学习能力和自我管理能力。