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数学帮帮忙读书心得卡

数学帮帮忙读书心得卡1

《小学数学》这本书，我是第一次读。它把小学数学的教学内容

分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现”使困惑、迷惘、

问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自

己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。

“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会

映入眼帘，迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。渐渐地，我也认识到

无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们究竟要教给学生

什么?是能力?是方法?是习惯?亦或是意识?而这一点我在平时的教学中

考虑的还很不够。

比如：关于平均数教学。他的核心词是什么呢?在阅读这本书之前

我从没认真思考过这个问题，只是简单的认为重点就是教给学生求平

均数的方法，而把意识的培养放到了次要位置。在学习了书中的观点

分享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：

作为平均数教学应该把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用

放在重要位置，在此基础上掌握求简单平均数的方法。首先，选择合

适的情景，让学生产生对平均数的需求。任何事物的产生都有它的必

然性。数学也是这样，需要用到平均数才会产生平均数。我们需要让

学生在具体的情境中经历平均数的产生，加深对平均数的理解。如果

只是简单地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢

的好?学生想到的只是方法。如何感受平均数产生的需求?吴正宪老师

让学生进行拍球比赛，在一次次矛盾中对平均数产生了需求，从而自

己提出了平均数。其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。记

得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有

时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。而吴老师竟

然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的;有结合实际比

赛(去掉最高分和最低分)求平均数的;有通过对比进行思想品德教育的;

有结合辩论，灵活解决实际问题的;还有在游戏中学会分析问题要全面

的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清晰地认识到——理解和

感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。

又比如关于统计，原来我的教学中总是把统计的方法作为教学的

重点，看了《小学数学》以后，我也认识到了自己的浅薄。如今我认

识到了对于统计和概率的教学，最重要的是与生活相联系，使学生明

白为什么要进行统计，在生活中统计有什么用处，使学生意识到统计

有用，自觉进行统计，从而培养统计意识。让学生感受统计的作用必

须提出好的问题。例如：全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、

中国的人口增长与人口控制、以及对学生身边他们感兴趣的事情展开

调查等。统计课还应该让学生经历统计的全过程，如果只是教学生填

写统计表，计算数据，而不去感受统计的作用，学生怎么会对统计感

兴趣呢?又怎么会产生统计观念呢?同时还应该引领学生多了解统计的

作用，通过具体实例使学生体会到统计可以对相关事件做出决策、对

随机事件做出预测、对出现的现象做出分析。

《小学数学》让我从更宽的视角来看教材看课程改革，使我对新

课程的理念、新教材的编排意图有了更正确地理解。看完了《小学数

学》，觉得还意犹未尽，于是打开新思考网，仔细阅读老师们的帖子

和论文，我被她们的文采深深吸引，更被他们的敬业精神所感动。认

识到自己的不足，才体会到充电的重要性。原来束之高阁的新课标放

在了床头柜上，成了我每晚必看的书;原来只会囫囵吞枣地浏览一些杂

志，现在它们成了我细细品尝的一道道香茗;原来只在教育教学论坛上

作旁观者的我，现在也能参与其中，让自己的思想在与他人的碰撞中

升华。我发现，学习正在渐渐地成为我的一种习惯。

数学帮帮忙读书心得卡2

看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位

教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师

都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。

正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊

重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关

注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，

才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为

心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。

因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更

有激情去努力探索;因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习;才

会觉的工作着才是美丽的;才