20 金字塔（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

20金字塔（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过学习统编版语文五年级下册《20金字塔》一文，旨在培养学生对古埃及文明的认识和兴趣，引导学生掌握通过阅读获取信息、分析问题和表达见解的能力。同时，结合课文内容，培养学生的审美情趣和历史文化素养，激发学生主动探索历史的热情，使学生在语文学习中实现综合素质的提升。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《20金字塔》，提高学生理解、概括和表达的能力，使学生能够准确把握文章主旨和细节信息。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较、推理等思维能力，引导学生从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习金字塔相关内容，增强学生对古埃及文明的认识，提高学生的文化素养，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言美、结构美，激发学生的审美情趣，培养学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于古埃及文明的基础知识，如金字塔的概况、古埃及的历史背景等。此外，学生已经具备了一定的阅读理解能力和对课文的初步分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对未知事物充满好奇心，对古埃及文明等历史题材通常有较高的兴趣。他们在语言表达和思维能力上已有一定的基础，能够通过阅读获取信息并进行简单的推理分析。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读和思考来学习，有的学生则偏好通过讨论和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解金字塔的象征意义、建筑特点以及古埃及文明背后的文化内涵时可能会遇到困难。此外，对于一些抽象的概念和复杂的句子结构，学生可能难以准确把握。另外，由于历史背景知识的局限，学生在理解文章中的某些细节时可能会感到困惑。

四、教学资源

-统编版语文五年级下册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-互联网资源（古埃及文明图片、视频资料）

-课文朗读录音

-学生作业本

-教师备课资料夹

-互动讨论平台

-纸质辅助教学材料（如金字塔结构图、古埃及文物图片等）

五、教学过程

1.导入新课

-（展示古埃及金字塔图片）同学们，你们知道这是什么吗？

-对，这是金字塔。金字塔是古埃及文明的象征，今天我们将学习一篇关于金字塔的文章。请大家打开课本，翻到第20课《金字塔》。

2.初读课文，整体感知

-请大家先自己阅读课文，注意读准字音，理解词义，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。

-（学生阅读完毕）谁愿意分享一下你对金字塔的新认识？

3.分析课文结构，梳理内容

-（板书课文标题）请大家再次阅读课文，思考课文分为几个部分，每个部分讲述了什么内容？

-（学生回答）很好，课文分为三个部分：金字塔的起源、金字塔的建筑特点、金字塔的历史价值。

4.探究课文主旨

-让我们深入探讨一下金字塔的起源。请同学们找到课文中讲述金字塔起源的段落，并用自己的话概括一下。

-（学生回答）正确。金字塔的起源与古埃及人对死者的崇拜有关，他们认为金字塔是永恒的象征。

-接下来，我们看看金字塔的建筑特点。请同学们阅读相关段落，并找出金字塔的几个主要特点。

-（学生回答）很好，金字塔的特点包括：规模宏大、结构严谨、建筑技巧高超。

5.深入分析课文内容

-现在，我们来分析一下金字塔的历史价值。请同学们阅读课文最后一段，思考金字塔对古埃及文明的意义。

-（学生回答）正确。金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是古埃及人民智慧和勤劳的结晶。

-下面，我们来细读课文，分析一些重点句子和词语。比如，“这座金字塔的规模宏大，令人叹为观止。”这句话中，“叹为观止”是什么意思？

-（学生回答）很好，它的意思是形容事物好到了极点，令人赞叹不已。

6.学生互动讨论

-现在，请同学们分成小组，讨论一下金字塔对你有什么启示，或者你从金字塔中学到了什么？

-（学生讨论）请各组代表分享一下你们的讨论成果。

-（学生分享）很好，大家从金字塔中学到了不同的东西，比如坚韧不拔的精神、对历史的尊重等。

7.总结全文，巩固知识点

-通过今天的学习，我们对金字塔有了更深入的了解。请大家用自己的话总结一下金字塔的起源、建筑特点和历史价值。

-（学生回答）很好，金字塔起源于古埃及人对死者的崇拜，具有规模宏大、结构严谨、建筑技巧高超的特点，是古埃及文明的象征。

-最后，请同学们回顾一下课文中的重点句子和词语，巩固今天的学习内容。

8.布置作业

-请同学们课后完成以下作业：

1.抄写并默写课文中的重点句子和词语。

2.