第12课 新文化运动（同步教学设计）-八年级历史与社会上册同步精品课堂（部编版）.docx

第12课新文化运动（同步教学设计）-八年级历史与社会上册同步精品课堂（部编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第12课新文化运动

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以部编版八年级历史与社会上册为依据，围绕新文化运动展开教学，旨在让学生了解新文化运动的背景、内容和影响，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养史料实证意识，通过分析新文化运动中的历史文献，提高学生的史料解读能力；发展历史思维能力，引导学生理解新文化运动对中国近代社会变革的深远影响；增强文化自信，让学生认识到新文化运动在传承和创新中华文化中的重要作用；以及提升批判性思维，鼓励学生对新文化运动中的各种思想进行客观评价，形成自己的见解。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在能力方面，学生已经能够通过阅读历史资料来获取信息，但分析问题和批判性思维仍需进一步培养。在素质方面，学生对于国家的历史文化有一定的了解，但对于新文化运动这样具有转折意义的历史事件，可能缺乏深入的理解和感受。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们主动探究和学习。他们对课程的兴趣可能会影响学习效果，因此激发学生的学习兴趣和参与度是本节课的重要任务。此外，由于新文化运动涉及的思想较为前卫，学生可能会对其中的一些观点感到困惑或好奇，教学中需要恰当引导，帮助他们正确理解这一历史时期的文化和思想变革。

教学资源

-部编版八年级历史与社会上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-新文化运动相关历史文献资料

-网络资源（历史图片、视频资料）

-教学PPT

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业纸张及书写工具

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示新文化运动时期的一些代表性图片（如《新青年》杂志封面、知名人士肖像等），引导学生关注这一时期的社会背景和文化氛围。随后，教师简要介绍新文化运动的背景，如袁世凯复辟帝制、封建思想束缚等，激发学生的好奇心和探究欲，为进入新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时20分钟）

详细内容：

（1）教师讲述新文化运动的兴起，包括陈独秀、胡适、鲁迅等人的贡献，以及《新青年》杂志的创办和影响。通过具体事例，让学生了解新文化运动的思想内涵和精神风貌。

（2）教师分析新文化运动的主要内容，如提倡民主、科学、新道德、新文学等，以及反对旧文化、旧道德、旧文学的主张。结合教材，让学生理解新文化运动的核心价值观。

（3）教师讲解新文化运动的历史意义，强调其在中国近代文化史上的地位，以及对中国社会变革的深远影响。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行“新文化运动知识问答”游戏，通过竞答形式检验学生对新文化运动知识的掌握程度。

（2）教师让学生分组讨论新文化运动中某一具体事件或人物，如“胡适的白话文运动”、“鲁迅的《狂人日记》”等，分析其对社会的影响。

（3）教师布置课后作业，让学生查阅资料，撰写关于新文化运动的小论文，培养学生的独立思考和研究能力。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）小组讨论新文化运动对当时社会的影响，如：甲组认为新文化运动促进了民主思想的传播，乙组认为新文化运动推动了文学艺术的创新。

（2）小组讨论新文化运动中的争议，如：丙组提出新文化运动是否过于否定传统文化的问题，丁组认为新文化运动在一定程度上割裂了与传统文化的联系。

（3）小组讨论新文化运动对现代社会的启示，如：戊组认为现代社会应继续弘扬新文化运动中的民主、科学精神，己组提出应正确处理文化传承与创新的关系。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的主要内容，强调新文化运动在中国近代史上的重要地位，以及其对现代社会的启示。同时，教师对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生继续深入学习新文化运动的相关知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆新文化运动的背景、时间、地点、主要人物及其贡献，理解新文化运动的主要内容和精神内涵。通过对教材的学习，学生能够阐述新文化运动对中国近代社会变革的推动作用，以及在新文化运动中涌现出的重要思想和作品。

2.分析能力方面：学生在教师的引导下，能够通过分析新文化运动的历史文献和资料，提高自己的史料解读能力。他们能够从多个角度分析新文化运动的影响，如对社会思想、文学艺术、教育改革等方面的推动作用，并能够结合实际情况，对其中的一些观点提出自己的见解。

3.思维品质方面：学生在课堂