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小班幼儿自理能力的年龄特点

（一）小班（3-4周岁）幼儿年龄特点

1、学习按指令行动，生活自理能力增强

小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成

人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能

力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解、会扣较容易操作的扣子，会穿

不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。

2、行为明显受情绪支配

小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，

常会为了一件小事大哭大闹。但是较之3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的

意识，但在实际行动上尚不能真正控制。小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤

其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿

园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”愿意和

喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。

3、对他人的情感反应敏感性增强

小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，

理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，

会做出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。小班幼儿对别人的意见、别人感情

的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感

的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提

供了动力基础。

4、开始认同、接纳同伴与教师

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小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经

常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师

交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是

各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相互追逐、奔跑、喊叫，以动作活

动的方式开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学

会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。

5、动作的协调性增强

小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地

有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某一个动作。我们在户外活动

中发现孩子们的动作协调，喜欢追跑。喜欢和老师一起参加简单的体育活动。小

班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，

会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。

6、具有强烈的好奇心

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢

向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、

求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对待成人所教之

事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也能认

真看、听成人讲解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的

奥秘。

7、已形成与生活经验有关的概念

小班幼儿行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实

物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物，例如猫就是专指自己家

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中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长

短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。

8、认识很大程度依赖于行动

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