03《雨的四季》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）.docxVIP

03《雨的四季》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《雨的四季》一文，选自2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）。文章通过描绘春、夏、秋、冬四季雨的特点，表达了作者对雨的喜爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系：本文与学生在小学阶段学习过的关于自然现象的描绘有关，如《春雨》、《夏雨》等。教材中，《雨的四季》这一章节通过细腻的描绘，让学生感受到不同季节雨的特点，从而加深对自然现象的认识。同时，文章运用了丰富的修辞手法和优美的语言，有助于提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《雨的四季》，使学生能够理解和感受文章中描绘的四季雨景，掌握比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较四季雨的特点，形成对自然现象的深度思考，发展学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中蕴含的传统文化元素，如对自然界的敬畏与赞美，增强学生的文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的审美要素的感知和鉴赏能力，激发学生对美的创造欲望，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于四季变化的基本知识，能够描述不同季节的基本特征，对文学作品中描绘自然现象的篇章有一定的理解。

2.学习兴趣：学生对自然现象充满好奇，对四季变化有探索欲望。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学习风格：学生喜欢通过直观的例子和情感体验来学习，倾向于合作学习和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文中细腻的情感表达和修辞手法的理解可能存在难度；在分析文章结构、把握作者观点时可能缺乏足够的分析能力；在写作方面，可能难以运用所学修辞手法创作出具有深度的文章。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）》教材。

2.辅助材料：收集四季雨景的图片、视频，以及与《雨的四季》相关的背景资料，以PPT形式展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录。

教学过程

一、导入新课

1.我通过播放一段雨的声音，让学生闭上眼睛感受雨的声音，引导学生分享他们对雨的印象和感受。

2.接着我提出问题：“你们知道四季中的雨有什么不同吗？”激发学生的好奇心，导入新课《雨的四季》。

二、课文阅读与理解

1.我让学生自主阅读课文，引导他们注意文中对四季雨的描绘。

2.阅读完毕后，我邀请学生分享他们对课文的理解和感受。

3.我会针对课文内容提出问题，如：“课文中四季的雨分别有什么特点？”、“作者为什么喜欢雨？”等，引导学生深入理解课文。

三、课文主旨内容探究

1.我会引导学生探究课文的主旨，即作者对雨的喜爱和对自然美的赞美。

2.我会让学生找出文中的关键句子，如：“我爱雨，无论春夏秋冬，我喜欢听雨的声音，看雨的形状。”，并引导他们分析这些句子如何体现主旨。

3.我会让学生结合自己的生活经验，讨论他们对雨的喜爱和感受。

四、全文侧重点讲解

1.我会重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力。

2.我会让学生分析课文的结构，如首尾呼应、过渡句的使用等，让他们理解文章结构的合理性。

3.我会让学生关注课文中的关键词汇，如“细腻”、“柔和”、“清新”等，引导他们理解这些词汇如何描绘雨的特点。

五、实践活动

1.我会让学生分组讨论，每组选择一个季节的雨，用词语和句子描述这个季节雨的特点。

2.每组派代表分享他们的讨论成果，其他学生进行评价和讨论。

3.最后，我会让学生根据自己的感受，写一篇短文，描述他们对四季雨的喜爱和感受。

六、总结与反思

1.我会邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

2.我会总结本节课的重点内容，强调作者对雨的喜爱和对自然美的赞美。

3.最后，我会布置作业，让学生进一步思考和探究课文内容。

七、课后作业

1.让学生进一步阅读与雨相关的文学作品，比较不同作者对雨的描绘。

2.让学生观察身边的自然现象，尝试用所学修辞手法描绘这些现象。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《雨的四季》作者的其他作品，如《听听那冷雨》、《我的叔叔于勒》等，让学生了解作者的其他文学风格和主题。

-与雨相关的文学作品，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》等，让学生感受不同文学大家对雨的描绘。

-自然科学类书籍或文章，如《气象学基础》、《天气的奥秘》等，让学生