三年级下册数学同步教案-第二单元 口算除法（2） 人教版.docxVIP

三年级下册数学同步教案第二单元口算除法（2）人教版

一、教学内容

今天我们要学习的是人教版三年级下册数学同步教案的第二单元，主题是“口算除法（2）”。我们将深入探讨除法的意义和口算除法的运算方法。我们将通过例题和练习来理解除法的基本概念，并能够运用口算除法解决实际问题。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法的基本概念，理解除法的意义，并能够运用口算除法进行简单的运算。同时，我也希望学生们能够通过实际问题的解决，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生们掌握口算除法的运算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。而教学难点则是让学生们理解除法的意义，并能够灵活运用口算除法进行运算。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。

五、教学过程

1.实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如“如果有12个苹果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”

2.例题讲解：然后我会展示一些例题，通过stepstep的方法来讲解口算除法的运算过程，让学生们能够理解并掌握口算除法的运算方法。

3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过口算来解决实际问题，巩固他们对口算除法的理解和掌握。

4.小组讨论：我会让学生们分小组进行讨论，分享他们解决问题的方法和答案，培养他们的合作能力和沟通能力。

六、板书设计

在课堂上，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的概念和运算方法写在黑板上，以便学生们能够清晰地看到和理解。

七、作业设计

作业设计：

1.完成练习本上的相关练习题。

2.找一个实际问题，运用口算除法来解决，并写下解题过程和答案。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否能够更好地帮助学生们理解和掌握口算除法的运算方法。我也会关注学生们在作业中的表现，及时给予他们反馈和指导。

拓展延伸：

对于学有余力的学生们，我可以给他们提供一些额外的练习题，让他们进一步巩固和提高口算除法的运算能力。同时，我也可以通过一些数学游戏或者竞赛来激发学生们的学习兴趣和积极性。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。让学生们理解除法的意义和口算除法的运算方法是本节课的核心目标，这是一个难点。如何通过例题讲解和随堂练习让学生们掌握口算除法的运算方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题，也是一个重点。小组讨论的环节如何能够有效地促进学生们合作能力和沟通能力的培养，也是需要特别关注的细节。

关于除法的意义和口算除法的运算方法，我认为需要重点关注的是让学生们通过实际问题来理解和掌握除法的概念。例如，在实践情景引入环节，我通过一个实际问题“如果有12个苹果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”来引发学生们对除法的思考。这个问题既贴近生活，又能够让学生们直观地理解除法的意义，从而为后续的例题讲解和随堂练习打下基础。

关于例题讲解和随堂练习，我认为需要重点关注的是如何通过stepstep的方式让学生们清晰地理解口算除法的运算过程。在例题讲解环节，我会选取一些代表性的例题，例如“12÷3=4”，我会从最基本的除法概念出发，逐步讲解每一步的运算过程，让学生们能够理解并掌握口算除法的运算方法。在随堂练习环节，我会给出一些实际问题，让学生们通过口算来解决，这样既能巩固他们对口算除法的理解和掌握，又能提高他们的解决问题的能力。

关于小组讨论的环节，我认为需要重点关注的是如何能够有效地促进学生们合作能力和沟通能力的培养。在小组讨论环节，我会将学生们分成小组，让他们共同解决一个实际问题。我会鼓励学生们积极发表自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流和讨论。这样既能培养他们的合作能力，又能提高他们的沟通能力。

本节课的重点和难点在于让学生们理解和掌握口算除法的运算方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论等环节，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握口算除法的运算方法，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门：

我会使用生动的语言和形象的比喻来解释除法的意义和口算除法的运算方法。例如，我会用“分苹果”的例子来说明除法的意义，让学生们更容易理解和接受。

我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在例题讲解环节，我会尽量简洁明了地讲解每一步的运算过程，并在随堂练习环节给予学生们足够的练习时间，以确保他们能够巩固理解和掌握口算除法的运算方法。

在课堂提问环节，我会鼓励学生们积极思考和回答问题。我会提出一些开放性的问题，引导学生们主动思