《混合运算》（教案）2023-2024学年数学 三年级下册 人教版.docxVIP

《混合运算》（教案年数学三年级下册人教版

教案：混合运算年数学三年级下册人教版

一、教学内容

本节课的教学内容为三年级下册数学教材第五章第二节“混合运算”。该章节主要内容包括：理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序，能正确计算混合运算题目。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生能够理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序，能够正确计算混合运算题目。

三、教学难点与重点

重点：混合运算的概念，混合运算的运算顺序，正确计算混合运算题目。

难点：理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序。

四、教具与学具准备

教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。

学具：练习本，笔，计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过多媒体展示一些生活场景的图片，如购物、做饭等，引导学生观察这些场景中存在的数学运算，从而引出混合运算的概念。

2.例题讲解：

教师通过讲解一些简单的混合运算题目，让学生理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序。

3.随堂练习：

4.课堂小结：

六、板书设计

板书设计如下：

混合运算

运算顺序：先算乘除，后算加减；同一级运算，从左到右依次计算

例题：33+45×2

七、作业设计

1.完成练习本上的混合运算题目。

答案：

（1）33+45×2=123

（2）2518÷3=19

2.家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸：

让学生思考，生活中还有哪些场景会用到混合运算，试着举例说明。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，我选择了多媒体展示生活场景的图片。这一细节的重点在于通过直观的视觉冲击，让学生能够迅速建立起数学与实际生活的联系，从而激发学生的学习兴趣和动力。图片中包含的数学运算，如购物时的加减法、做饭时的乘除法，都是为了让学生在真实的情境中感知和理解混合运算的概念。

补充和说明：

我会在展示图片时，用生动的语言描述场景，让学生想象自己正处于那个环境中，从而引导他们注意到其中的数学运算。例如，我会说：“想象一下，你们在超市购物，挑选了33元的玩具和45元的零食，请问你们需要支付多少钱？如果这时候商家又给你们推荐了一款20元的玩具，你们又该如何计算总价呢？”通过这样的描述，学生能够更加直观地理解混合运算的实际应用，提高他们的学习兴趣。

二、例题讲解

在例题讲解环节，我选择了几个简单的混合运算题目来引导学生理解混合运算的概念和运算顺序。这一细节的重点在于通过具体的例子，让学生能够清晰地认识到混合运算的构成和计算方法。

补充和说明：

在讲解例题时，我会特别强调运算顺序的重要性。例如，对于题目“33+45×2”，我会指出：“我们先要计算乘法部分，因为乘法的优先级高于加法。45乘以2等于90，然后我们再把33和90相加，得到最终答案123。”通过这样的讲解，学生能够明确混合运算的计算顺序，并在解题时能够有意识地遵循这一规则。

三、随堂练习

在随堂练习环节，我给出了几个混合运算题目，让学生独立完成。这一细节的重点在于通过实际操作，让学生能够巩固所学的混合运算知识和技能。

补充和说明：

四、课堂小结

补充和说明：

五、作业设计

在作业设计环节，我布置了练习本上的混合运算题目，并要求家长签字确认。这一细节的重点在于通过家庭作业的完成情况，让我能够了解学生对混合运算的掌握程度，并家长的参与和监督，增加学习效果。

补充和说明：

本节课程教学技巧和窍门

在进行混合运算的教学时，我运用了一些特别的技巧和窍门，以确保学生能够更好地理解和掌握这一概念。

我注重语言的简明扼要和语调的抑扬顿挫。在讲解例题时，我会尽量用简单明了的语言表达运算步骤，并通过变化语调来吸引学生的注意力，让他们能够更加专注地听讲。

我合理分配了时间。在讲解例题和进行随堂练习时，我会确保每个环节都有足够的时间，让学生能够充分理解和吸收所学知识，并在实践中加以运用。

我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我会鼓励学生提出自己的疑问，并给予及时的解答。同时，我也会适时提问学生，以检查他们对混合运算的理解程度。

在情景导入方面，我通过展示生活场景的图片，让学生能够直观地感受到混合运算的实际应用。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地将数学与实际生活联系起来。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。我意识到在讲解例题时，应该更加注重学生的参与度。因此，我计划在未来的教学中，让学生更多地参与到解题过程中，例如，可以通过小组合作的方式进行讨论和解答。

我认识到在课堂小结环节，可以更加引导学生主动发言。为了达到这个目标，我计划在课堂小结时，提