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六年级下册数学教案第五单元确定位置苏教版

在今天的数学课上，我们将继续学习确定物体的位置，这是我们六年级下册数学课程的第五单元。通过这一单元的学习，我希望同学们能够掌握用数对表示点的位置，以及用方向和距离来描述两个物体的位置关系。

一、教学内容

我们今天的学习内容主要包括教材第五单元中的第106页至第108页。这部分内容主要讲述了利用数对表示物体的位置，以及通过方向和距离来确定两个物体的相对位置。我们将通过实际例题和练习题来加深对这一概念的理解。

二、教学目标

三、教学难点与重点

本节课的重点是让同学们掌握用数对表示物体位置的方法，以及会用方向和距离来描述两个物体的位置关系。难点则在于如何让同学们理解数对与物体位置的对应关系。

四、教具与学具准备

为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些用于表示物体位置的卡片。

五、教学过程

1.实践情景引入：我会在黑板上画出一个教室的平面图，然后放置几个代表不同位置的物品，让同学们观察并描述它们的位置。

2.数对表示物体位置：我会向同学们解释数对的概念，并且演示如何用数对来表示这些物品的位置。

3.方向和距离描述位置：接着，我会引入方向和距离的概念，让同学们学会用它们来描述两个物体的位置关系。

4.例题讲解：我会通过一些具体的例题来讲解如何用数对和方向距离来确定物体的位置。

5.随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让同学们独立完成。

6.作业布置：我会布置一些有关确定物体位置的作业，让同学们课后进行巩固。

六、板书设计

板书设计主要包括数对表示物体位置的公式，以及方向和距离描述位置的关系图。

七、作业设计

1.用数对表示下列物体的位置：（1）教室门口的桌子；（2）图书馆的第四排第五列的书架。

答案：1.（1）(2,3)（2）(4,5)

2.用方向和距离描述下列物体的位置关系：（1）学校大门到操场的距离和方向；（2）你家到学校的距离和方向。

答案：2.（1）学校大门到操场北偏东30度，距离500米；（2）你家到学校南偏西45度，距离1500米。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。同时，我也会鼓励同学们在课后进行相关的拓展延伸，比如通过internet搜索一些有关确定物体位置的实例，加深对这一概念的理解。

重点和难点解析

一、数对表示物体位置的方法

1.数对的顺序：数对中第一个数字表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。例如，数对(2,3)表示物体位于第2列第3行。

2.数对与物体位置的对应关系：每一个数对都对应着一个特定的物体位置。例如，在教室门口的桌子，其位置可以用数对(2,3)来表示。

3.数对的唯一性：同一个物体位置不能用多个数对来表示，每个数对只能表示一个物体的位置。

二、方向和距离描述物体位置关系

1.方向：方向描述了两个物体之间的角度关系。例如，学校大门到操场北偏东30度，表示学校大门与操场之间的角度为北偏东30度。

2.距离：距离描述了两个物体之间的空间距离。例如，学校大门到操场北偏东30度，距离500米，表示学校大门与操场之间的直线距离为500米。

3.方向和距离的结合：在描述两个物体的位置关系时，需要同时考虑方向和距离。例如，你家到学校南偏西45度，距离1500米，表示你家与学校之间的位置关系为南偏西45度，直线距离为1500米。

在实际的教学过程中，我会通过大量的实例和练习题来帮助学生理解和掌握这两个重点。我会让学生在实际的情境中运用数对和方向距离来描述物体的位置关系，从而加深他们对这两个概念的理解。同时，我也会及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的解题能力。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握数对表示物体位置和方向距离描述物体位置关系的方法。

1.语言语调：我在讲解时尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的变化来引起学生的注意。例如，在讲解数对表示物体位置时，我会强调数对的顺序和唯一性，让学生注意到这些关键点。

2.时间分配：我合理安排了时间，确保每个环节都有足够的時間进行讲解和练习。例如，在讲解数对表示物体位置时，我用了大约15分钟的时间进行详细讲解，并留出10分钟的时间进行随堂练习。

3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，以引导学生思考和参与。例如，在讲解方向和距离描述物体位置关系时，我提问学生：“你们认为方向和距离在描述物体位置关系时的重要性是什么？”通过这个问题，学生能够更深入地思考并理解这两个概念的重要性。

4.情景导入：我通过实际例题和情景导入的方式，让学生更好地理解和应用数对和方向距离。例如，我