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数学四年级《圆的初步认识》教学反思沪教版--第1页

数学四年级《圆的初步认识》教学反思沪教版

学生画圆的方法比较集中：（1）利用圆形轮廓描圆（2）利用图

钉和线画圆。而其中第二种画圆方法*作起来比较难，非常明显的凸显

出来。

本节课的圆心、半径知识的教学没有过去的简单讲授，代之的是

充分的活动。第一次画圆，学生借助身边的物体，尝试通过描圆形表

面的轮廓来进行，以此建立圆的外形的认识；第二次借助绳子画圆，

让学生感受不是圆的物体也能画圆；第三次用圆规画圆，凭借积累的

生活经验，规范学生的用圆规画圆，以此初步形成圆的概念，在学生

尝试画圆的过程中，得出圆心和半径。然后通过画大小不同的圆，巩

固画圆过程的同时，让学生体会到：圆心确定圆的位置，半径决定圆

的大小，同一个圆里有无数条半径，并且每条半径的长度都相等。课

堂上*作成为学生学习的主要方式。学生在*作中感悟，在*作中探究。

学生在这样的活动中体验了学习的乐趣，此时的数学是那样的生动具

体，学生乐学，高兴学。

这节课的数学教学，从生活中来，到生活中去。以活动为载体，

让学生在充分的活动中感受数这节课的数学教学，从生活中来，到生

活中去。以活动为载体，让学生在充分的活动中感受数学，探究数学，

应用数学，发展学。学生在数学活动的探索中感受到了数学的价值和

学习数学的乐趣

第2篇：关于沪教版四年级上册数学《圆的初步认识》的教学反

思

《圆的初步认识》这节课的教学重点是学生们通过*作和观察活动

认识圆的基础知识。通过这一堂课的学习进一步发展孩子们的空间观

念和初步的探索能力，培养学生发现问题和探究的意识。这节课由认

识圆的特征、圆各部分的名称、会画圆的各个部分开展教学。

在教学圆的半径和直径时，让每个学生通过折一折，学习找圆的

圆心和半径以及直径。在这的活动中去体会半径和直径的关系，这有

助于全体学生比较透彻理解，特别是帮助基础较差的学生生理解它们

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之间的关系。在探讨完半径与直径间的关系后，为了为第二课时画圆

打下基础。我通过自己动手画圆给学生看，让他们仔细观察，圆心与

半径在圆这个图形中起的作用，自然地引到，圆心确定圆的位置，半

径或者直径确定圆的大小，帮助学生们自发地观察出问题，并且有意

识地提高他们探索和解决问题的能力。在新授的最后阶段，我让孩子

们通过自己动手用不大小的圆，将他们摆放在不同的位置，拼出他们

喜爱的图形。既为了复习上面所说的圆心、半径、直径在圆中的作用，

也从实际*作中让学生们感受到圆的美丽，将单纯的图形教学进一步的

提升到让孩子们懂得欣赏身边美丽的事物上去。

随后，我通过一系列地课堂练习，如在圆中寻找半径、直径；根

据已给的图，求出该圆的半径或者直径；说出太极图的组成；投篮比

赛的规则；思索车轮为什么要造成圆形的等等，进一步复习刚才所学

的新知识。同时，后面一部分的联系，我通过紧扣他们的生活实际，

希望学生们能将在课堂上学习到的死板的知识点，运用是活生生的日

常生活中去。

总体来说这节课上下来思维较为连贯，上课步骤较为顺畅，习题

的设计也富有一定的递进*。然而，这堂课还是给我留下了不少的遗憾。

第一，在讨论个别问题时，我的期待值是课堂氛围活跃，但是却没有

达到理想的效果。第二，由于开始时的紧张，在引入部分语速较快，

没有兼顾到部分基础较弱或者进入角*较慢的小朋友的反应。并且结束

语有些仓促。第三，一些数学术语或者小细节的地方仍旧被我忽略，

作为数学老师严谨是必