3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段说课教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docxVIP

3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段说课教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教材分析

“3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段说课教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2”

本节课选自人教版高中生物必修2第三章第四节，主要讲述了基因的定义、结构以及基因与DNA的关系。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在帮助学生理解基因在遗传中的作用及其与DNA的关系，为后续学习基因突变、基因工程等知识打下基础。本节课的教学重点在于让学生掌握基因的概念，理解基因与DNA的关系，难点在于基因的遗传效应。

核心素养目标

学情分析

本节课的授课对象为高一年级学生，他们在知识层面已经完成了初中阶段的生物学习，对生物的基本概念有了初步的了解，但关于基因的深入知识相对缺乏。在能力方面，学生具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验和观察来理解生物学概念。在素质方面，学生正处于培养科学素养的关键时期，对探索生命奥秘充满好奇心和求知欲。

学生在行为习惯上，经过初中阶段的学习，已经形成了基本的课堂学习习惯，但可能存在对抽象概念理解不足的问题。在课程学习上，学生对生物学的兴趣较高，但面对较为复杂的生物学概念时，可能会出现理解困难和注意力不集中的情况。因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段和实例来激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生主动思考，帮助他们构建知识体系，提高他们对基因概念的理解和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版高中生物必修2教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-基因结构模型

-DNA双螺旋结构图

-相关教学视频

-实验室用具（如DNA提取试剂盒）

-互动式在线学习平台

-教学PPT

-学生练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道基因是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于基因与遗传的图片或视频片段，如家族遗传特征、基因编辑技术等，让学生初步感受基因的魅力和特点。

-简短介绍基因的基本概念、在遗传中的作用和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解基因的定义，强调基因是DNA分子上的特定片段，具有遗传信息的功能。

-详细介绍基因的组成部分，包括DNA、基因编码序列和非编码序列等。

-使用图表或示意图帮助学生理解基因在染色体上的位置和结构。

-通过实例，如血红蛋白基因、眼色基因等，让学生更好地理解基因的实际应用或作用。

3.基因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的基因案例进行分析，如遗传病案例、基因突变导致的疾病等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论基因编辑技术的未来发展或伦理问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与基因相关的主题进行深入讨论，如基因治疗的伦理问题、基因编辑技术的应用前景等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括基因的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调基因在现实生活或学习中的价值和作用，如基因检测在疾病预防中的应用，基因编辑技术在农业、医学等领域的应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生进一步探索和应用基因知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述基因的定义，理解基因是具有遗传效应的DNA片段，掌握基因在染色体上的位置和结构。通过对基因组成部分的学习，学生能够区分基因编码序列和非编