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2024-2025学年语文部编版九年级上册第22课《智取生辰纲》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《智取生辰纲》，选自2024-2025学年语文部编版九年级上册第22课。本节课将引导学生深入分析课文内容，理解吴用等人智取生辰纲的过程和策略，以及人物性格特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了《水浒传》的基本情节和人物，本节课将帮助学生进一步理解《水浒传》中的故事情节和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过分析课文中的描绘手法和表达技巧，培养学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质和文化理解与传承能力。通过分析《智取生辰纲》中的人物形象、情节发展和语言特色，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，通过探讨故事背后的社会文化背景，增强学生对传统文化的认识和理解，激发学生的文化自信。此外，课程还将注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通表达和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《水浒传》的基本故事框架，对主要人物如宋江、吴用等有一定的了解，能够识别课文中的一些经典情节和成语。此外，学生已经学习了基本的文学分析方法，如人物描写、情节分析等。

2.学生的学习兴趣通常集中在故事情节的精彩部分，对于复杂的人物关系和深层次的文学技巧可能不太感兴趣。九年级的学生抽象思维能力逐渐增强，能够进行较深入的分析，但个别学生可能在理解复杂文本时感到困难。学生的能力参差不齐，有的学生阅读理解能力强，有的则可能需要更多的引导。在学习风格上，学生可能更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《智取生辰纲》中一些古汉语词汇和表达方式的理解，以及对人物心理活动的深入分析。此外，部分学生可能在对故事的文化背景和历史语境的理解上存在障碍，这可能会影响他们对文本的深入解读。在课堂讨论中，一些学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文部编版九年级上册》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《智取生辰纲》课文。

2.辅助材料：准备与《智取生辰纲》相关的背景资料、人物关系图、经典片段的视频资料，以及用于分析讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于学生进行讨论和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过《水浒传》中的智取生辰纲吗？这个故事中发生了什么特别有趣的事情？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾《水浒传》的基本情节，引导学生回忆之前学过的关于《水浒传》的知识，如主要人物、故事背景等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解《智取生辰纲》的故事情节，包括吴用等人的智谋、行动计划以及实施过程。

-分析课文中的主要人物性格特点，如吴用的智谋、杨志的刚直等。

-讨论课文中使用的修辞手法和表达技巧，如比喻、夸张等。

-举例说明：通过分析课文中的具体例子，如吴用如何利用杨志的性格弱点来实施计划，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-吴用等人的智取计划为什么能够成功？

-故事中的哪些细节反映了人物的性格特点？

-你认为从故事中可以学到哪些人生哲理？

-每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，撰写一篇关于《智取生辰纲》的人物分析或故事感悟的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供写作建议，纠正语法错误。

4.课堂小结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调学生应当掌握的重点。

-鼓励学生提出疑问，教师现场解答，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读《水浒传》中的其他章节，分析人物形象，或撰写关于《智取生辰纲》的读后感。

知识点梳理

1.《智取生辰纲》的文学背景及作者简介

-了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。

-掌握《智取生辰纲》在《水浒传》中的位置和作用。

2.课文内容概述

-理解《智取生辰纲》的故事情节，包括事件的起因、经过和结果。

-分析课文中的主要人物，如吴用、杨志等的性格特点和动机。

3.人物形象分析

-深入分析吴用的智谋和策略，如何策划智取生辰纲的全过程。

-探讨杨志的性格弱点，以及这些弱点如何导致他的失败。

4.情节发展