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项目式学习案例丨一年级数学——《小小理财师》

本文约3200字，阅读需8分钟

“钱是用来干嘛的”、“钱是怎么来的”，这些问题看似简单，

但对于尚在成长中的孩子们来说却是塑造自我价值观，确立未来人生

基石中不可或缺的一块。教育学家认为，儿童应从3岁开始就有经济

意识，“3岁开始辨认钱币，认识币值；4岁学会用钱买简单的用品；

5岁弄明白钱是劳动得到的报酬；6岁能数较大数目的钱，开始学习攒

钱……”随着网络快捷支付的普及，使用人民币进行交易的机会也越来

越少。尤其对于一年级的小学生来说，“元、角、分”的认知更是挑

战。

项目缘起

我们的PBL项目问题是基于现实问题:开学时需要给一年级新生制

作入学指南，其中需要给学生介绍学习用品，为了给一年级新生呈现

一份更具指导性的文具清单，才有了我们的pbl项目。

项目背景

为培养孩子的财商，提高孩子的理财能力，本学期我们结合一年

级数学下册《认识人民币》这个单元的知识，以“给一年级新生制定

一份性价比最高的文具采购清单”为核心驱动问题，引导同学们通过

调查实践等活动，激发学生认识人民币的兴趣，培养学生团队合作、

人际交往能力，初步构建学生的理财意识。

教学目标

1.使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角

=10分；

2.认识各种常用面值的人民币，了解各种面值人民币之间的关系，

并会进行简单的计算；

3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换

中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解

简单的货币文化，并知道爱护人民币。

第一篇章：

项目启动

课程伊始，我们分班在教室开启了入项活动。在入项活动上，老

师首先为孩子们呈现了一个有趣的魔术：将一张白纸变成100元人民

币，引出课题——认识人民币。该环节瞬间吸引了孩子们的注意力，

激发他们对于人民币的学习兴趣。接着，我们从以下三个环节来深入

了解人民币的知识：钱是什么？钱是怎么来的？钱有什么用处？

最后，公开发布本次项目课程的核心驱动问题：“给一年级新生

制定一份性价比最高的文具采购清单”并将学生分成了7个项目小组，

向学生介绍了主任务。这个环节老师向学生提问：同学们，一年级的

弟弟妹妹们马上就要来到火星小学这个大家庭读书了，还记得我们刚

上一年级的时候，要准备的学习用品可真多零零碎碎的买起来也比较

麻烦。你们愿意帮助他们快速买到最具性价比的文具尽快适用小学生

活吗？

入项仪式

孩子们都有乐于助人的意识，所以对于该项目纷纷表示很愿意帮

助他们。整个入项活动，孩子们踊跃参与，兴致盎然，现场气氛热烈。

第二篇章：

课堂教学

课堂上我们结合数学书上《认识人民币》这一单元的内容，课堂

上打破常规教学，以项目小组开展学习活动。引导学生自主学习，小

组合作学习。本单元教学分为五个课时：第一课时：认识小额人民币；

第二课时：认识人民币单位元角分以及它们之间的进率；第三课时：

认识大额人民币；第四课时：兑换人民币；第五课时：人民币的简单

计算。

第一课时结束以后，孩子们掌握了人民币的基础知识之后，老师

发布了第一个小任务：周末通过各种渠道搜集关于人民币的小知识

（比如：人民币的发展史、人民币的用途、先行人民币有哪些面值

等。）并记录下来在课堂上小组讨论分享。第五课时人民币的简单计

算学习完毕以后，学校开展了“星光集市”义卖活动，结束以后发布

了第二个小任务：小鬼当家——制作“星光义卖”手工账单。

课堂上因为有小组讨论问题的环节，学生参与度很高，学习时大

部分能做到积极、专注，我们发现在讨论时学生们能够说出各种想法，

思维活跃，课堂质量很高。发布了几个小人物以后，每一组都能积极

组织，全身心的投入进来，下面一起来欣赏孩子们的成果吧！

第三篇章：

成果展示

（1）了解货币文化——货币文化我来说

孩子们利用周末空闲时间，在家长的帮助下通过网络、书籍等不

同的渠道查找自己感兴趣的人民币知识，并且记录下来。在课堂上的

讨论环节，孩子们将记录的内容在组内分享给同组同学，分享完毕后，

通过组内投票选出该组的讲解员在全班分享。

课堂上发现，学生能多样化的形式呈现他们搜集到的知识，有调

查小报、手抄报、人