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2024年新高考II卷作文审题立意及写作指导教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024年新高考II卷作文审题立意及写作指导》教学设计以高中语文教材为依据，重点针对新高考II卷作文题型的审题立意和写作技巧进行讲解。课程内容将涵盖作文题目的解读、立意方向的确定、素材的积累与运用、文章结构的安排等方面，旨在帮助学生掌握高考作文的基本方法和技巧，提高学生的写作水平，以应对高考作文的挑战。

二、核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过审题立意的训练，提高学生的思维品质和创造性思维。同时，注重发展学生的文化理解和审美鉴赏能力，使其在写作中能够体现中华优秀传统文化和现代文明的价值。此外，增强学生的思维品质，培养批判性思维和辩证思维，使其能够理性分析、评价和表达观点。

三、重点难点及解决办法

重点：培养学生准确审题和立意的能力，以及运用素材进行有效论证的技巧。

难点：如何在有限的篇幅内，深入浅出地表达复杂观点，同时保持文章的逻辑性和文学性。

解决办法：通过以下策略突破难点：

1.采用案例分析法，讲解经典高考作文案例，引导学生理解审题立意的要点。

2.设计思维导图，帮助学生梳理文章结构，明确论点、论据和论证的关系。

3.实施分组讨论，鼓励学生相互交流写作心得，提高论证的深度和广度。

4.安排课后练习，让学生在实践中巩固所学技巧，逐步提升写作水平。

5.定期组织写作工作坊，邀请优秀学生分享写作经验，激发学生写作兴趣。

四、教学方法与手段

1.采用讲授法，系统讲解作文审题立意的原则和方法，结合具体例文进行分析。

2.运用讨论法，组织小组讨论，让学生在互动中深化对作文主题的理解和探讨。

3.实施案例教学法，通过分析优秀高考作文案例，引导学生掌握写作技巧。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示范文和修改过程，直观展示作文提升的技巧。

2.使用教学软件进行在线写作练习，即时反馈，提高写作效率。

3.结合网络资源，拓展学生视野，引入更多写作素材和灵感来源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括高考作文真题、优秀范文及点评，要求学生熟悉高考作文评分标准。

设计预习问题：设计问题如“如何从材料中提炼中心论点？”“列举三种以上作文开头的方法。”

监控预习进度：通过平台统计学生查阅资料的时间，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解高考作文的审题要点和立意方法。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示历年高考作文真题，引导学生关注审题立意的技巧。

讲解知识点：详细讲解审题立意的步骤，如“审题四步法”。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试对一道真题进行审题立意。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将讲解内容应用于写作中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试独立完成审题立意。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解审题立意的理论和方法。

实践活动法：通过实际操作，加深对审题立意的理解。

合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道高考作文真题，要求学生完成审题立意和初步构思。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，帮助学生进一步学习作文写作技巧。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成作文审题立意和构思，尝试运用所学技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习作文写作技巧。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立写作能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和调整能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文学名著：《古文观止》《唐宋八大家文选》等，学习古人文章的立意和论证技巧。

-现代文学名著：鲁迅、巴金、茅盾等作家的散文和小说，分析其文学性和思想性。

-时事评论文章：选取《人民日报》《南方周末》等媒体的评论文章，学习如何紧密结合社会热点进行论述。

-高考优秀作文集：收集近年高考优秀作文，分析其审题立意、结构布局和语言表达。

-作文指导书籍：《高考作文教程》《新编作文技法》等，系统学习作文写作技巧。

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