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20《狼》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《狼》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学
2.教学年级和班级:七年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课以统编版七年级语文上册《狼》一文为基础,通过对课文内容的深入解读和拓展,培养学生的文学素养和审美能力,提高学生的阅读理解水平。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入分析《狼》一文的语言特色、故事情节和人物形象,提升学生准确、流畅地表达思想的能力;培养其批判性思维和创造性思维,能够从不同角度理解和评价文学作品;同时,通过欣赏和解读经典文学作品,增强学生的审美情感和文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解《狼》一文的故事情节和人物形象,分析狼与人的关系。
②掌握文章中的关键语言表达,如成语、俗语和修辞手法。
③学习如何通过细节描写来感知人物性格和情感。
2.教学难点
①深入解读狼的象征意义,理解其在不同文化背景下的多元解读。
②分析作者通过寓言形式传达的深层寓意,如人性、道德、社会关系等。
③结合时代背景,探讨《狼》一文对当代社会的启示和影响。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备《2024-2025学年七年级语文上册》统编版教材。
2.辅助材料:准备《狼》一文的电子版及投影仪,用于展示课文内容和相关图片。
3.教学工具:准备白板和记号笔,以便于板书和强调重点内容。
4.教室布置:将教室座位调整为小组讨论式,方便学生进行小组讨论和分享。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过讲述一个关于狼的有趣故事,引发学生对狼这一动物的好奇心。
-回顾旧知:邀请学生分享他们对狼已有的了解,包括狼的生活习性、在文化中的象征意义等。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细讲解《狼》一文的故事背景、作者简介和主要内容。
-举例说明:通过分析文中的具体例子,如狼与人的互动,说明狼在不同文化中的象征意义。
-互动探究:引导学生分组讨论狼在本文中的角色和象征意义,并分享各自的观点。
3.阅读理解(约15分钟)
-学生活动:让学生独立阅读《狼》一文,并标记出难以理解的部分。
-教师指导:教师巡视课堂,对学生的疑问进行解答,帮助学生理解文中的难点。
4.分析与讨论(约20分钟)
-学生活动:学生以小组形式分析狼的性格特点、行为动机以及与人的关系。
-教师指导:教师参与讨论,引导学生在分析中注意文本细节,鼓励深入思考。
5.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生根据课堂讨论,撰写一段关于狼的短文,表达自己的理解和感悟。
-教师指导:教师对学生的写作进行个别指导,提供修改意见和建议。
6.总结与反馈(约5分钟)
-总结:教师总结本节课的重点内容,强调狼的象征意义和作者的寓意。
-反馈:学生反馈本节课的学习收获,教师针对学生的反馈进行评价和指导。
7.作业布置(约5分钟)
-布置作业:要求学生撰写一篇关于《狼》一文的读后感,深入探讨狼的象征意义。
-说明要求:教师明确作业的要求和提交时间,确保学生明确作业的标准。
教学资源拓展
1.拓展资源
-文学作品:《狼》一文的作者蒲松龄的其他作品,如《聊斋志异》中的其他故事,可以让学生了解作者的文学风格和创作背景。
-文化资料:关于狼在不同文化中的象征意义和传说,例如中国传统文化中的狼图腾、西方神话中的狼与羊的故事等。
-生态知识:狼的生态习性、在自然生态系统中的作用以及狼群的社会结构等。
-社会现象:现代社会中狼的形象在广告、电影、文学等领域的应用和演变。
2.拓展建议
-阅读延伸:鼓励学生课后阅读《聊斋志异》中的其他故事,以更全面地理解蒲松龄的文学创作。
-研究探讨:学生可以小组合作,研究狼在不同文化中的形象和象征意义,并制作研究报告。
-观察记录:鼓励学生观察身边的动物行为,尤其是宠物或野生动物,记录它们的习性,与狼的行为进行对比分析。
-影视欣赏:组织学生观看与狼有关的纪录片或电影,如《狼的传奇》、《少年派的奇幻漂流》等,之后进行讨论。
-写作创作:让学生尝试以狼为主题进行写作,可以是散文、小说或诗歌,以此来深化对狼这一形象的理解。
-生态保护:通过学习狼在生态系统中的作用,引导学生思考如何保护野生动物,尤其是狼这种具有争议性的动物。
-跨学科学习:结合生物、历史、地理等学科,探讨狼在不同环境下的生存现状以及人类活动对狼的影响。
-社会实践:鼓励学生参与保护野生动物的志愿者活动
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