工程教育认证通用标准--通信工程-补充标准(摘自与CEEAA中国工程教育网20150531).pdfVIP

通用标准

1.1学生

1.具有吸引优秀生源的制度和措施。

2.具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好

地执行落实。

3.对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时

达到毕业要求。

4.有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。

1.2培育目标

1.有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展须要的培育目标。

2.培育目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。

3.定期评价培育目标的合理性并依据评价结果对培育目标进行修订，评价与修订过程有行

业或企业专家参加。

1.3毕业要求

专业必需有明确、公开的毕业要求,毕业要求应能支撑培育目标的达成。专业应通过评

价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：

1.工程学问：能够将数学、自然科学、工程基础和专业学问用于解决困难工程问题。

2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献

探讨分析困难工程问题，以获得有效结论。

3.设计/开发解决方案：能够设计针对困难工程问题的解决方案，设计满意特定需求的系

统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、平安、

法律、文化以及环境等因素。

4.探讨：能够基于科学原理并采纳科学方法对困难工程问题进行探讨，包括设计试验、分

析与说明数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.运用现代工具：能够针对困难工程问题，开发、选择与运用恰当的技术、资源、现代工

程工具和信息技术工具，包括对困难工程问题的预料与模拟，并能够理解其局限性。

6.工程与社会：能够基于工程相关背景学问进行合理分析，评价专业工程实践和困难工程

问题解决方案对社会、健康、平安、法律以及文化的影响，并理解应担当的责任。

7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对困难工程问题的专业工程实践对环境、社会可

持续发展的影响。

8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职

业道德和规范，履行责任。

9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中担当个体、团队成员以及负责人的角色。

10.沟通：能够就困难工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和沟通，包括撰写报

告和设计文稿、陈述发言、清楚表达或回应指令。并具备肯定的国际视野，能够在跨文化背景

下进行沟通和沟通。

11.项目管理：理解并驾驭工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的实力。

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1.4持续改进

1.建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过

程监控和质量评价促进毕业要求的达成；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。

2.建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教化系统以外有关各方参加的社会评价机制，对

培育目标是否达成进行定期评价。

3.能证明评价的结果被用于专业的持续改进。

1.5课程体系

课程设置能支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参加。课程体系必需包

括：

1．与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的15%）。

2．符合本专业毕业要求的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学

分的30%）。工程基础类课程和专业基础类课程能体现数学和自然科学在本专业应用实力培育，

专业类课程能体现系统设计和实现实力的培育。

3.工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。设置完善的实践教学体系，并

与企业合作，开展实习、实训，培育学生的实践实力和创新实力。毕业设计（论文）选题要结

合本专业的工程实际问题，培育学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学学问解决实际问

题的实力。对毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参加。

4.人文社会科学类通识教化课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够

考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。

1.6师资队伍

1.老师