高中选择性必修下册7.1《一个消逝了的村庄》教学设计.docx

高中选择性必修下册7.1《一个消逝了的村庄》教学设计

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以高中选择性必修下册7.1《一个消逝了的村庄》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受作者对自然环境的描绘和对村庄历史的挖掘，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对生态环境保护的意识。课程设计将结合文学、历史、地理等多学科知识，以问题驱动、情境创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。通过分析课文中的描写手法、情感表达和思想内涵，使学生更好地理解和把握文本，达到提升文学素养和审美情趣的目的。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《一个消逝了的村庄》中的语言特色，提高学生准确、生动地表达自然景观和历史变迁的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本所揭示的生态环境变化与人类活动的关系，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解我国不同地区的自然环境和村庄特色，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文本主题：《一个消逝了的村庄》描绘了一个村庄的变迁，教学重点是引导学生把握文章主题，理解作者对生态环境变迁的深刻反思。例如，通过分析村庄从繁荣到消逝的过程，让学生认识到生态环境破坏的严重后果。

-掌握描写手法：文章运用了丰富的描写手法来表现自然环境和村庄特色，教学重点是让学生学会识别并运用这些手法，如使用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。

-情感态度价值观的培养：通过文本的学习，教育学生树立正确的生态观念，教学重点是引导学生关注生态环境，培养保护环境的责任感。

2.教学难点

-理解抽象概念：文中涉及到的“生态环境变迁”、“可持续发展”等概念较为抽象，学生可能难以理解。例如，教师需要通过具体案例解释生态环境变迁的含义，帮助学生建立直观感受。

-深入分析文本：文章中的深层含义和象征意义需要教师引导学生深入分析，如村庄的消逝象征着自然资源的枯竭，这是学生理解的难点。教师可以通过对比分析、情境模拟等方式，帮助学生理解这些深层含义。

-跨学科知识的融合：本节课涉及文学、历史、地理等多学科知识，如何将这些知识融合并让学生理解，是一大难点。例如，教师可以结合地理知识解释村庄所在地的自然环境特点，帮助学生更好地理解文本。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍文本背景和核心知识点，随后引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，通过角色扮演深入体验和感受文本中的情感变化，增强对文本的理解。

3.运用案例研究，通过分析其他村庄的生态环境变迁案例，帮助学生理解文本中村庄消逝的背景和原因。

4.使用多媒体辅助教学，如播放相关纪录片或图片，直观展示村庄的自然环境和变迁过程，增强学生的感性认识。

5.引入项目导向学习，鼓励学生自主探究与文本相关的环境问题，通过小组合作完成研究项目，提高学生的实践能力和创新能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示村庄的今昔对比图片，引导学生思考生态环境变迁对村庄的影响。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的环境与人类活动的关系，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《一个消逝了的村庄》的作者背景、文本主题和结构。

-分析文本中的自然景观描写，如“河流如同一条银带蜿蜒在山间”等，引导学生感受语言之美。

-讨论村庄变迁的历史背景，如工业化、城市化对环境的影响。

-举例说明：

-以文中具体描写为例，解释比喻、拟人等修辞手法的运用，如“山峦仿佛在低语”。

-通过实例说明生态环境变迁对人类生活的影响，如村庄居民生活的变化。

-互动探究：

-分组讨论，让学生分享对文本中村庄变迁的感悟。

-进行角色扮演，让学生模拟文中角色，体验不同角色在面对环境变化时的态度和选择。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成关于文本的阅读理解练习，检验对文本内容的理解。

-创作一篇短文，描述一个自己熟悉的环境变化，练习运用本节课学到的描写手法。

-教师指导：

-在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生态环境变迁对人类生活的重要性。

-鼓励学生分享自己的学习体会，反思如何在日常生活中做出有益于环境保护的行为。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能