课文7《两件宝》（教学教学设计） 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版·2024秋）.docx

课文7《两件宝》（教学教学设计）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版·2024秋）

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计思路

本节课以统编版一年级语文上册《两件宝》课文为核心，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解课文内容，培养阅读兴趣和语言表达能力。课程设计遵循以下思路：首先，通过图片导入，激发学生兴趣；其次，引导学生自主朗读，感知课文大意；再次，通过问题驱动，帮助学生深入理解课文细节；最后，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作意识和语言运用能力，实现高效课堂。

核心素养目标

培养学生对语言的感知与鉴赏能力，通过阅读《两件宝》课文，激发学生对语言文字的兴趣，提升文学素养。同时，锻炼学生的信息提取和逻辑思维能力，能够在阅读中理解故事内容，识别文本中的情感色彩，并能够用自己的语言表达对课文的理解和感受。此外，通过课堂互动和合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的汉字读写和拼音知识，能够识别并拼读简单的汉字，对汉语的语音、词汇有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，喜欢通过游戏和互动学习。他们在语言学习方面具备一定的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短，偏好直观、形象的学习方式。学生个体之间学习能力存在差异，有的学生可能在阅读理解上表现较好，而有的则在表达上更为出色。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的抽象概念和生僻字词上遇到困难，同时，对课文的情感内涵和深层含义的理解也可能不足。此外，一年级学生在课堂纪律和注意力持久方面可能存在挑战，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版一年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《两件宝》课文相关的图片、生字卡片以及动画视频片段。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具和资料夹。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《两件宝》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词卡片，要求学生预习课文并认读生字。

设计预习问题：提出“课文中的两件宝是什么？”和“它们为什么是宝？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，朗读课文，认识生字。

思考预习问题：学生根据问题思考课文内容，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习的生字词卡片和问题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于智慧的故事，引出《两件宝》的课题。

讲解知识点：讲解课文中的生字词，解释“宝”的深层含义。

组织课堂活动：分组讨论课文中两件宝的作用，每组选代表分享讨论结果。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对课文内容有深刻理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考课文含义。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对课文的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词和课文内容，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，实践如何理解课文中的“宝”。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置写一篇关于“我心中的宝”的短文作业。

提供拓展资源：提供相关的课外阅读材料，如关于智慧的故事书。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成短文写作，巩固学习成果。

拓展学习：学生阅读课外材料，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人兴趣。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解课文中“两件宝”的象征意义，以及如何通过自己的语言表达对课文的理解。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词，并提高写作和表达能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《两件宝》，学生能够理解课文内容，掌握故事的主线，识别并理解生字词。在课堂讨论中，学生能够用自己的语言复述课文，说明对课文的理解。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与小组讨论，通过角色扮演等活动，提高了口语表达能力。在写作作业中，