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《用冰取火》教学反思
大家好，《用冰取火》是一篇融于科学知识于解决问题之中。在教学《用冰取火》时，我则抓住1、品读课文中的重点句、段，理解探险队员是怎样用冰取火的，体会探险队员们的聪明才智，激励学生才智和知识解决问题，激起学生克制困难的勇气。2、藉助课后思索题，进一步引导学生加深理解课文，体会火的作用的教学目标进行教学。
在教学中，我则充分让学生在文中找重点词句，并在读中抓住重点词句，引导学生读，读出感情来，其中重点抓住文中的两种句式“排比句”，“反问句”，让学生从读句式中，感悟火的重要性及年轻队员那种永不放弃的情感。然而，“取火的过程”是这篇课文的重点、难点，因这里蕴藏着“利用冰透镜取火的原理，令学生很费解：1、为什么在这样冷的南极，能取到火？
2、冰透镜取火的原理怎样？等一系列的疑问缠绕着学生们，基于此，我藉助图示，引导学生取火必备的三个备条件：1、热源于、聚光镜3、可燃物，然后，利用录相演示用冰取火的过程，在此之前，我还让学生根据文中取火过程的动作，进行比划。
令之能唤起学生学习的兴趣。此外，丢掷问题在于、为什么那个年轻人能够想到用冰透镜挽救全部人的生命？2、这时，你对他说什么？
让学生明白1、年轻队员具备与其它队员不同之处，遇事冷静，会动脑筋，巧用“冰透镜取火”的科学知识。2、激起学生对学知识的重要性。
同时，令我感觉到缺乏的是否、品读形式好像做得不够2、老师语言不够精炼。3、时间把握不好，始终存有怕讲不完，会留时间的心理，所以，整个过程放得不够开4。由于做课件水平有限，配上背景及活动的画面，都始终找不到，弄不好，于致，整个过程气氛渲染较为沉闷。
盼望，借这此机会，能听听大家的宝贵意见！
吴玉丽2022年春
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